英语教学案例.doc

Unit 3 My birthday A Lets talk一、教学内容：PEP人教版五年级下册Unit 3 My birthday A Lets talk二、课程标准新英语课程标准指出，英语新课程以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。任务型教学模式是英语课程标准倡导的教学方法，它强调以学生为主体，以任务为中心，把学生课堂上的学习活动和过程设计成各种任务，引导和组织学生积极参与，通过感知、体验、参与、合作等方式来完成学习任务，并让学生从中体验学习的快乐，培养学生英语语言运用能力。三、教材分析。本课将复习12个月份和强化句型When is your birthday？以及如何用一般疑问句询问别人的生日是否在某个月份。通过这节课，学生将掌握相关的目标语言，并在真实情景中运用。1、教学目标。a、能力目标：能听说、认读句型When is your birthday？My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in b、知识目标：能够听说认读句型When is your birthday？When is Childrens Day？C、情感目标：了解中西方主要节日所在的月份及父母、同伴的生日，教育学生要做个孝顺父母、关心同学的好孩子。 2、教学重、难点。a、重点：强化句型When is your birthday？My birthday is in.能掌握新句型Is your birthday in ，too? b、 难点：难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：When is your birthday ? Is your birthday in February, too? 以及When is Childrens Day? 避免机械性地重复同一句型。四、教法和学法 为了突破这堂课的教学重难点，根据小学生好胜、好动、表现欲强等生理、心理特征，我借助多媒体辅助教学手段以提高教学效果，采取了任务型教学模式，吸引和组织学生参与，学生通过思考、讨论、交流、合作等方式，愉快地学习和使用英语，完成学习任务。五、教学过程 本课以交际为核心教学，我采用五步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。（一）、热身复习 1、问候（Greeting） 2、全班吟唱When is your birthday? 首先教师问学生：Whose birthday is in January/February.December?每个月份生日的学生举手，然后选一个代表站起来准备，一月份的学生代表到讲台找出相应的单词卡，唱“My birthday is in January”唱到“When is your birthday? ”时大家一起唱，然后二月份的学生代表上台找出二月份的单词卡，唱“My birthday is in February”,以此类推，唱到十二月。唱完以后，每个学生教读手中的单词一遍，最后学生一起齐读12个月份单词卡。 【教学点评】：既增强了趣味性，同时又巩固复习了1-12个月份，以及句型When is your birthday?以及回答，为这节课的教学做了铺垫。 3、每日对话。 组织几分钟的Free talk. 【教学点评】：通过设计口语练习任务，完成了对教学内容的领入，以旧引“新”。通过师生亲切的日常问候、自然的交流，可以引导学生进入英语思维的课堂环节。同时也缩短了师生之间的距离，消除了紧张的情绪。既培养了师生之间的情感，也为以下的教学打下了良好的基础。 （二）创设情境，谈话引出。 情景导入：呈现新句型 Is your birthday in January, too ? 教师出示A Lets learn的教学挂图与学生进行问答，如：When is Wu Yifans birthday? Its in January. Is Sarahs birthday in January, too? No. When is Sarahs birthday? Its in March.等。教师重复并板书Is your birthday in January, too? Yes, it is./No, it isnt.然后让学生朗读并操练该句。 【教学点评】：通过多种形式的朗读（个人读；男生读，女生读；分小组读等）与操练，让学生达到初步认识感知句型的目的。 教师说Mike, Amy and Zhang Peng are talking about birthdays, too.然后出示Mike, Amy , Zhang Peng的头饰，提问：When is Mikes birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Lets listen and find out.教师播放Lets talk部分录音，学生听两遍以后回答问题，然后看对话跟读录音。 【教学点评】：在听的活动中感知新的语言，这样的编排方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。我指导学生通过听音、看图、让学生感知会话内容，理解会话大意。同时，在理解的基础上，设计最常规的跟读，模仿，有助于纠正学生的语音、语调，培养学生良好的听说基础。 （三）设计任务链，趣味操练。 Task 1小组连锁问答活动。 以小组为单位看看哪个小组在最短的时间内完成句型My birthday is in Is your birthday in , too? (转向问下一位同学) 的问答活动。 【教学点评】：实施这一活动充分发挥优化组合的整体功能，培养学生的团结精神。Task 2 合作共建。学生小组合作，分角色读对话。Task 3 情景表演。喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生选择自己喜欢模仿的人物，戴着人物头饰进行课文对话表演，给学生充分的时间选择自己的partner， 运用本课重点新句型组编对话进行练习，让学生作汇报表演，由教师和学生作为参与表演学生的评委给予评价。 【教学点评】：教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和学习热情。评价有益于学生树立自信，形成继续学习的能力。评价除教师评价外，学生之间的评价和学生自我评价也很重要。对学生的表现进行评价，以评价促进发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 （四）拓展延伸，学以致用 活动1：Holidays 教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Childrens day”。 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。 教师将29页中的节日呈现在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。 活动2：Lets find out 教师提问学生：“When is Childrens Day?”，请学生答出：“Its in June.”。 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“My mother/fathers birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/fathers birthday?”。 【教学点评】:学生已经较好的完成了会话的学习，但新课标指出，语言的学习在于真实运用，不能仅仅停留于会话表面。为此设计了拓展的内容，旨在开发学生思维，让学生能灵活运用所学语言。这一环节的设计，充分挖掘语言的文化内涵，拓宽学生的文化视野，发展他们学习英语的能力，让学生不仅在课堂上说英语，而且回到家里也能真实运用所学语言，实现“学中用，用中学”的目的。并且让学生了解中西方主要节日所在的月份及父母、同伴的生日，教育学生要做个孝顺父母、关心同学的好孩子。 （五）小结 1、小结：请学生总结本节课所学知识。 2、将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予鼓励。 【教学点评】:通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标和重难点。学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力，为激活下节课气氛打下了基础。（六）作业布置 1、学生朗读A Lets talk部分的对话给家长或朋友听。 2、用所学的句型调查自己家人和朋友的生日。 【教学点评】:让学生不仅在课堂上说英语，而且回到家里也能真实运用所学语言，实现“学中用，用中学”的目的。并且让学生了解父母、同伴的生日，教育学生要做个孝顺父母、关心同学的好孩子。 （七）板书设计Unit 3 When is your birthday?A Lets talk Is your birthday in ., too? Yes, it is. No, it isnt. 【教学点评】:板书设计简单明了，能够让学生一目了然，明确教学目标和重难点。六、教学反思 根据新课改的理念，我把学生喜欢的生日歌带入英语课堂，以When is your birthday？以及如何用一般疑问句询问别人的生日是否在某个月份为主线，在课堂上精心创设尽量真实的语言环境，采用任务型教学模式，设计了多个环环相扣的任务活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在感受、体验 、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到共同发展 。 我认为，本节课的成功之处有以下几点：1.在教学过程中，我努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。2.教学准备充分，创设了各种情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛，激发了学生浓厚的学习兴趣。3.由When is your birthday?引出Is your birthday in February, too?有效地突破教学重难点，并且渗透了Yes, it i