引导学生自主学习课题研究方案.doc

引导学生自主学习课题研究方案一指导思想：我校作为镇中心小学，应该有能力对“535”高效课堂课题进行研究，在课题研究指导纲要下，结合学校特点，针对教学实际，以立足课堂有效性，提高教学质量，培养学生素养能力为研究基点和目标。 对于这个课题研究，我就认为：在教育教学实践与学习中，自主学习是就学习过程的内在品质而言的。它是相对“他主学习”、“机械学习”、“被动学习”提出来的，是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境，从而养成自主学习的良好习惯。根据课题实施方案特制定本学年实验方案： 二、研究内容： 课题研究为行为研究，为在教学中，务实有针对性、有效开展，我校以不同的学生自主学习能力指导内容展开： 四、课题实践途径与策略 为让课题研究正常施行，突出实效，按实验研究计划，我着重从以下几个方面入手：（一）培养良好的学习习惯，还学生学习的自由 先贤孔子曾说：少成若天性，习惯如自然。现代著名教育家叶圣陶也认为：什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。学习不是一朝一夕的事情，自主学习的习惯要逐步培养，这就需要教师帮助、引导学生去纠正并养成良好的习惯。教师及时引导学生，让好的习惯在足够的时空内发展；控制不良的习惯，不让其生长。这时教师要协助同学之间组成互助组，统一思想形成正确的集体意识，同学间进行互控，这时教师要注意引导，促进学生自主学习习惯养成。（二）创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤 要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的。（三）教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展 教师应该通过各种各样的方法去引导学生。在讲课中引导学生去想、去学习，在思考中慢慢感受到成功的喜悦，发现学习的兴趣。学生的自主学习是不能完全脱离教师，只有通过教师的正确引导，采用有效的策略，才能更好地促进自主学习意识和能力的发展。教师在教学中实施以下的策略： 每节课前可以坚持开设5分钟的“唱咏美文”时间，或歌唱，或诵读最感人的诗篇、散文、小说、故事；克服学生课前浮躁情绪，陶冶学生心性，达到修身养性的目的。坚持5分钟的有前计算能力的口脑心算题，以培养学生良好思维习惯和熟练计算能力。课中适时引导学生自我确定学习目标；师生自主选择学习方式；每节课后小结良好的学习方法。课中每位教师要高效利用好课堂教学时间，做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，课内教给学生读书做记号，读书做摘抄或手抄笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言及时摘录，鼓励学生多写读后感日记。作好“读书笔记”，三至六年级学生均需按统一要求配备由学生个性化命名的“手抄本”，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。评出“最佳积累之星”。注重学生数理思维追踪分析，注重对学生计算草稿的研究，针对学生计算中的失误，追根溯源，找出问题症结，进行师生间、小组间、学生间一对一的辅导。为进一步增强学生计算能力，培养学生细心作业、科学列式、检查巩固的好习惯，提高学生学习数学、爱计算的兴趣。让各班同学相互交流、相互切磋计算技巧，我校数学组本学期将继续开展“争当小小神算手”活动。赛题可由学生、数学教师分别出题或联合出题。题目难度自行把握，题目数量为20-30道之间。优胜者被誉为学校“小小神算手”，张榜公布。个人照片上传到学校网站上，并作为优先评为“学习之星”条件。科学课在自订课题“学生自主设计实验方案能力的培养”指引下开展研究。在课堂教学中，注重体现师生共同的科学探究活动，课前教师精心组织学生设计实验方案，从提出问题、解决问题、科学探究、合作学习、创新意识等方面，再向全班交流，由学生自定互定，通过学生的自我评价，在自主设计实验方案，自主学习的氛围中培养科学意识、科学态度以及综合应用科学知识的能力。（四）丰富课外学习方式，促成自主学习能力的提高新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。课堂采用多元化教学方式，通过学生的参与、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，树立学习主人翁意识。如：营造开放式课堂；创设情境式课堂；构建参与式课堂；拓展自学式课堂等。上好语文兴趣活动课，学校每周在课外活动时间设两节语文兴趣活动课。主要开展趣味读书活动，或美文诵读节，或课文品读赛，或课文表演剧，或书中故事会。如学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，和大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展“好书大家读”活动，建立班级流动“图书角”，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把本周优秀、精彩篇目在班级“学习园地”广而告之，供大家相互传读。在语文课堂上、课外兴趣活动时间作好阅读指导。可以进行读物推荐，可以进行读书方法指导（引导学生合理使用工具书；讲授精读、默读、“鲸吞法”、“牛嚼法”等阅读方法；指导学生如何评价人物和事件等），可以进行读书交流（组织学生对所读书刊的内容进行专题交流或综合评论），可以进行读书笔记展评要。 在数学兴趣课中，师生共同设计开放式练习与训练，贴近学生生活实例。根据新的课程标准，学生的数学练习内容更具现实的、有意义的，富有实践性的。这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。小学生学习数学应该是生活中的数学问题，是学生“自己”的数学。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。学生在已有的知识、熟悉的生活经验的基础上，解决生活实际问题，以愉快的心理投入学习，主动探寻解题新思路。在科学兴趣活动中，师生时常利用山水田土、鱼虫鸟兽、花草树木等客观存在的自然资源，让学生独立自主去探索。让学生了解周围的事物，他们最近人们在农田里干什么农事?农田里长些什么作物?哪些作物开始下种了?哪些作物开始收割了?再如当地有哪些常见的植物?有哪些常见的动物?它们的生长环境、生活习性、生长规律是怎样的?当地的生态环境怎样这些信息材料积累了，为我们引导农村孩子进行科学探究提供了丰富教学资源。 五、活动安排月 份 活动内容 三 月 学习自主学习能力策划指导相关理论四 月1、撰写实验计划2、收集学习有关理论3、和谐课堂大讨论与课题研究五 月1、聘请教研员指导2、集中与自学，交流体会3、课题研究在和谐课