化学人教版九年级上册二氧化碳的实验室制取与性质.doc

二氧化碳的制取和性质教学设计一、教学目标 1、知识与技能：（1）初步学习在实验室制取二氧化碳的方法，并能利用实验仪器制取二氧化碳。（2）知道二氧化碳的主要性质和用途。2、过程与方法：（1） 通过对二氧化碳性质、用途等有关知识的探究学习，体会知识的获取过程，体验科学探究的方法。（2） 从课本中的实验入手，让学生充分认识化学就在我们身边 ，让学生感到学有所用，激发学习化学的浓厚兴趣。3、情感态度与价值观：（1） 通过分组完成探究实验，培养学生团结协作的科学精神。（2） 通过二氧化碳相关知识的学习，培养学生关爱大自然、用所学知识服务社会的情感。二、教学重点、难点1、重点：二氧化碳的制取和性质2、难点：二氧化碳的化学性质三、教学方法分组讨论，分组探究，实验，归纳。四、教学过程师：引导学生回顾学过的二氧化碳的相关性质。生：无色无味气体、能溶于水、密度比空气大，能与水反应。师：那你们知道这种气体是什么吗？生：（可能知道但大多数同学很模糊）。师：这种气体就是二氧化碳，刚才的这瓶溶液是稀盐酸，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，在实验室里我们一般用大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）和稀盐酸(HCl)反应来制取二氧化碳。师：现在你们的实验桌上已经准备好了实验用品，大家考虑一下我们下一步要解决的是什么问题？生：（思考回答）实验装置师：通过实验室制取氧气的学习你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于哪些条件吗？生：（分组讨论 回忆 思考 总结）发生装置主要取决于反应物的状态、是否加热。师：好那请同学们利用实验台上给你们准备好的仪器设计发生装置。生：（动手操作，连接装置）。师：那收集装置取决于哪些因素呢？生：（分组讨论 回忆 思考 总结）收集装置主要取决于气体的物理性质（密度和溶解性），主要有排水法和排空气法两种。师：同学们考虑一下二氧化碳的密度比空气大还是小？生：二氧化碳的密度比空气大。师：引导学生总结出我们可以用向上排空气法收集二氧化碳。师：那二氧化碳的水溶性如何呢？请大家回忆咱们在课题2中做过的一个小实验：有一个塑料瓶，里面盛有二氧化碳气体，往其中倒入1/3体积的水，观察发生的现象。生：看到瓶子变瘪了。（小声讨论得出结论）二氧化碳溶于水。师：所以我们能不能用排水法收集二氧化碳啊？生：不能。师：下面请同学们分组设计实验方案，并进行实验。生：自己动手，开始进行二氧化碳的制取和性质检验实验。下面由学生分组进行实验，并填写实验报告，老师巡回指导。通过实验，使学生掌握二氧化碳的实验室制法及二氧化碳的相关性质。五、教学反思新课改对我们教师提出了更高的要求，我们必须通过改变自己的教学方法来改变学生的学习方法，面向全体学生，让学生主动发展、全面提高。二氧化碳是一种学生比较熟悉的气体，它与很多社会问题和我们的日常生活密切相关。如何能让学生从化学的角度更深入的认识二氧化碳的性质是上好本节课的关键，如何导入，如何寻找好的切入点都是非常重要的。所以教师必须对学生的学习情况有一个深入地了解。科学探究是学习化学的主要方法，搞好了可以充分提高学生的积极性，培养学生学习化学的兴趣；搞不好不仅浪费课堂时间，而且还可能是学生失去学习这门课程的兴趣。因此科学探究的每一步（包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论、反思