我的教育叙事.doc_第1页
我的教育叙事.doc_第2页
我的教育叙事.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

我的教育叙事电厂中学高中部 雒艳萍我的教育叙事电厂中学高中部 雒艳萍我是一名再普通不过的高中生物教师，身边没有发生过轰轰烈烈的事迹，但在我的教育生涯中我有过一件一直不能忘怀的小事，他一直拷问着我的教育理念，使我难以忘怀。那是我从教第二年，生物教学的色素提取和分离实验，大凡理科教师都会有一种感受，特别怕上实验课，提前的准备，整个过程的吵、特别地吵，还找不到说话的源头、具体的某个人，而且还没办法去正面地批评某个说话的同学，因为他们貌似研究问题，正是有火没处发，更何况高中生物课生物老师一般一个人会代67个班，一场实验下来整个人有一种虚脱的感觉，因此会在实验课时特别的不耐烦，会用一些简单的处理办法去处理学生的种种。这个实验的步骤是第一步提取色素就是将绿叶剪碎用研钵研出滤液，第二步准备滤纸条，第三步画滤液细线，第四步分离色素。就在前几个班已将我的耐心消耗殆尽之时，此班的纪律又是如此之差，这时就有几个平时纪律不是很好的的同学他们没有用书上步骤用滤纸来分离色素，而是用粉笔，把滤液滴到粉笔上，然后几个乐得哈哈笑，愤慨的我不用说大发脾气，如何批评，总之大家都灰头土脸。等过了一年之后，在一次陕师大骨干教师教育理念的培训班中我与培训老师谈起这件事，老师给我我们机会让我们谈一下教学中所遇到事情，无意中说起，老师问我为什么不能用粉笔呢？是呀，为什么不能？他们当时的确也出现了色素的分层，为什么不能用呢？我回家后细细的思量，我当时累了，学生纪律乱了，他们不是我心目中的好学生，我自己处理突发事情的能力低下，对学生没有爱心、耐心，这一切好像是整个事件的重点，而粉笔能不能用，如何引导学生对生物甚至对科学的这种探索精神我一点都没有考虑，这个事件我是一个彻头彻尾失败者。如果我去引导他们探索用滤纸和粉笔的比较，再同其它的材料比较，那将是一个多么好的结果呀！很显然我错失了一次教育、引导同学们的机会，并且使他们在发散式思维、在科学追求的道路上给了一个的阻碍，挫折。通过这件事，我更加清楚地知道，课堂是最普遍的教育活动场所 , 同时课堂又是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。 通过解读课堂、凝炼理论、剖析学生、反思教学过程呈现核心内容，使我们教师掌握激发学生学习动机、恰当处理师生关系、处理课堂偶然事件
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论