科利亚的木匣.doc

课题：科利亚的木匣教学目标：会认个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、懂得”等15个词语。正确流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重难点：让学生懂得周围一切都在变化，做什么事情都必须随着情况的变化而采用相应的办法设计理念：引导学生积极主动地参与教学活动，切实按照新课标精神，倡导自主、合作、研究的学习方式，充分挖掘学生的学习潜力，营造赏识理念下的学习氛围，引导学生去探索、思考和感悟，能在最大的程度上发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。教学课时：两课时（第二课时教案略）第一课时教学目标：认读生字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，从中获得启示，养成多动脑、勤思考的习惯。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、启发谈话，导入新课。（一）揭题、板书课题。同学们，这节课何老师和你们一起学习：26科利亚的木匣。（板书）我会努力配合好你们的。科利亚是一位苏联小朋友，课文讲了他的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？首先请同学们把书打到103页，一边看书一边听课文录音，注意听准字音，学习读法，然后给自然段标上序号。（教师播放课文录音带）（二）听课文录音。要求听准字音，学习读法，然后给自然段标上序号。同学们听得很认真，老师也看到同学们对自然段序号标得正确，下面请大家自由读课文，画出带有生字的词并读准字音，读通句子。二、初读课文，检测词语。（一）自由读课文。画出带有生字的词并读准字音，读通句子。 （二）检测词语。进入“词语王国”，重点检查几个词语，看谁认得清，读得准。（出示课件）（三）默读课文。边读边思考：课文讲了一件什么事？帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）（四）练习用“先写了再写了最后写了”的形式说课文内容。三、精读课文，鼓励质疑。鼓励学生用自己喜欢的读书方式再读课文，想想知道了什么，还有什么不懂的？ 四、抓住重点，悟读课文。（一）指名说知道了什么？还有什么不懂的？（随机指导朗读）重点指导：1用“因为所以”的句式说话。找埋木匣的动作词。理解“仍然”、“果然”的意思。4假如你是科利亚，第一次没挖到木匣时，你会想些什么？（二）小组讨论：科利亚为什么开始没挖到木匣，后来又挖到了？现在请同学们想想：科利亚为什么开始没挖到木匣，后来又挖到了？请同学们在小组内讨论讨论，用最简便、自己最喜欢的方式解答这个问题，然后说说从这件事中得到了什么启发？（可以用画线段图的方式汇报、用列表格的方式汇报，还可用表演的方式汇报等等）（三）小组汇报。谁说说你从埋木匣、挖木匣这件事中得到了什么启发？（板书：一切都在变化）（四）从对课文内容的理解中，你觉得科利亚是个怎样的孩子？从文中哪些句子看出来？师：我们除了知道这些，读了全文还知道些什么？还有没有不懂的问题，可以提出来。（相机指导学习：1、2、3、7等段落）五、小结全文，深化主题。（一）是啊，科利亚不仅善于动脑，还能根据事情的变化采取不同的做法，最终找到了自己心爱的木匣，这时你最想对他说些什么？（二）说说我们周围有什么在起变化呢？（三）小结。六、作业超市： 课文使我很受启发，我要多读几遍。2我要把课文最后一段抄下来。 3我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。4准备简要复述科利亚挖