咸宁市聋哑学生人格特征及孤独感相关研究.doc

咸宁市聋哑学生人格特征及孤独感相关研究 1咸宁市聋哑学生人格特征及孤独感相关研究咸宁市聋哑学生人格特征及孤独感相关研究【摘要】目的探讨聋哑学生的孤独感和人格特征之间的关系,为聋哑学生的心理指导提供依据。 方法采用随机抽样方法,抽取咸宁市4所特殊教育学校的103名学生进行问卷调查。 结果聋哑男女学生的内外向(E)分、说谎(L)分明显低于常模组(P值均0.05)。 E分和N分存在正相关(P0.05)。 2.4E的各个维度与CLS评分的相关分析E分和N分存在正相关(P0.01),与L分存在负相关(P0.05);N分和P分、L分之间存在负相关(P值均0.05);P分和CLS分存在负相关(P0.05)。 见表3。 3讨论本次研究结果表明,聋哑儿童E4个维度的男女得分N分和P分均高于正常儿童组,E分和L分均低于常模组,尤其是E和P分,与一般儿童相比更明显。 与程颖等7的研究不一致,但是男女之间差异无统计学意义。 聋哑儿童性格明显内向、情绪不稳定、精神质和不爱说谎,这可能是因为聋哑儿童有听力和语言障碍,与人交流困难,人际沟通少,逐渐形成了内倾的人格特征。 当试图交流总是遇到挫折时,就会产生沮丧、焦虑、愤怒甚至绝望的不良情绪;而聋哑儿童内心2的交流渴望一旦获得共鸣时,又会感到兴奋、激动、快乐,所以他们的情绪波动比较大。 由于语言的障碍,周围的人可能无法理解聋哑儿童的需要,无法正确地给予他们关心和爱护,也会遇到周围人的轻视、嘲笑和讽刺,这样的经历很容易使他们产生仇视和攻击心理。 本研究也显示,聋哑儿童的人格有明显偏离,需要进行长期的心理辅导。 聋哑儿童的E分和N分存在显著正相关,说明性格越外向情绪越不稳定,这一研究与胡立荣等8的结果不一致。 越外向的聋哑儿童越渴望与外界交流,但是由于本身的生理障碍,越是渴望交流,遇到的挫折就会越大,所以情绪可能会越不稳定。 E分和L分呈显著负相关,说明性格越内向,越遵守社会规则,说谎的可能性越大。 N分和P分、L分呈显著负相关,与胡立荣等8的研究结果不一致,说明情绪越稳定,越倔强,越仇视他人和具有攻击性,越喜欢说谎,这可能与聋哑儿童本身的情绪以负性情绪为主有关。 正常儿童的情绪稳定是一种好的人格特征,但在聋哑儿童身上要仔细甄别。 聋哑儿童的孤独感和P分呈显著负相关,提示越孤独的儿童,越不会仇视和攻击他人,与Evangelia等9的研究结果不一致。 可能孤独这种情绪较强的儿童更关注内心的感受,不在意外在的刺激,所以不会因别人的冷漠、轻视或嘲讽而变得固执、敌视和富于攻击性,这也提示儿童的孤独水平可能与内部认知有关。 3对聋哑儿童孤独感影响最大的是父母的陪伴,说明家庭支持尤其是父母的关怀在聋哑儿童孤独感中的重要作用。 提示在心理干预中,父母的陪伴是减轻聋哑儿童孤独的有效途径;其次是精神质,说明精神质和孤独感之间可能存在一定的因果关系,顺从、容忍的人格特质是孤独感的保护因素。 4参考文献1PEPLAU LA,PERLMAN D.Perspectives onloneliness/PERLMAN LA,Ed.Londiness:A sourcebookof currenttheory.Research andtherapy.New York:Wiley,1982:1-18.2李幼穗,孙红梅.儿童孤独感与同伴关系、社会行为及社交自我知觉的研究.心理科学,xx,30 (1):84-88.3石庆馨,王争艳,张侃.儿童孤独感的特点及其与父母教养方式的关系.中国心理卫生杂志,xx,19 (6):416.4龚耀先.修订艾森克个性问卷手册.长沙:湖南医学院,1983:1.5汪向东,王希林,马弘,编.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社,1999:303-305.6ASHER SR,HYMEL S,RENSHAW PD.Loneliness inchildren.Child Dev,55:1456-1464.7程颖,王惠萍.沈阳市聋哑学生人格特征的研究.中国校医,1997,11 (1):14-16.48胡立荣,郑维峰,丁万涛.聋哑学生人格特征与社交焦虑、自尊、孤独的研究.中国民政医学杂志,xx,14 (1):24-25.9EVANGELIA PG,ANASTASIA KA.Loneliness andsocial dissatisfaction:Its relationwi