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文档简介
因数与倍数整理与复习釜山小学 翟振霞教学内容：因数与倍数整理与复习教学目标：掌握因数和倍数，掌握2、3、5的倍数特征，掌握质数和合数教学重点：构建知识框架图并运用教学方法、手段;小组合作，教师点拨教学环节：一、 引入课堂同学们好！今天由我来给大家讲一节数学课。请同学们看屏幕一起读：因数与倍数的整理与复习课前：将凌乱的知识点贴在黑板上，请同学们看黑板，现在请一名同学读一下各知识点，老师问：你们觉得这些知识点分布的怎么样？学生：乱好！现在请同学们按照温馨提示把相关联的知识点连在一起。（放幻灯片）二、小组交流小组交流不明白的知识点，并将相关联的知识点连在一起。 教师巡视指导三、展示汇报找小组汇报1、 因数与倍数请你说一说因数和倍数有什么联系？学生：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。如122=6，我们就说12是2的倍数，2是12的因数。126=2所以12是6的倍数，6是12的因数。老师：谁还能举一个表明因数和倍数关系的例子？判断 84=2 ，则4是因数，8是倍数（ ）在叙述因数和倍数的关系时要注意什么？老师：请你写出12的因数和倍数，你发现了什么？学生1：一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。学生2：一个数的最大因数和最小倍数是它本身。2、 质数、合数 与1 ，你们是根据什么把它们联系到一起的？说说理由！学生：根据因数的个数质数：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(也叫素数)合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。老师：听口令，手中拿有质数卡片的请站起来。老师：你是怎样判断是质数的？老师：手中拿有合数卡片的请站起来，说说你是怎么判断是合数的？老师：我手中也有两张卡片，请同学帮我判断一下，它们是质数还是合数3、 奇数和偶数老师：什么叫奇数？什么叫偶数？判断是奇数还是偶数我们要看什么？老师：在整数中，是2的倍数的数叫做偶数（ 0也是偶数）不是2的倍数的数叫奇数。口令;手中是偶数卡片的同学请起立，小组其他成员进行观察，如果有错误的告诉大家口令：手中是奇数卡片的同学请起立，小组其他成员进行观察，如果有错误的告诉大家老师：你们是怎样判断奇数和偶数的？0是偶数吗？4、2、3、5的倍数特征我们把3和5放到哪里呢？让学生说出2、3、5的倍数特征老师;谁能说出同时是2和5的倍数具备什么特征？那谁能说出同时是2、3、5的倍数有什么特征？5、 合数、分解质因数、质因数老师：什么是质因数，怎样分解质因数？老师：什么样的数能分解质因数?分解质因数：一个合数用几个质数相乘的形式表示出来。老师：你能分解质因数吗？请你把24分解质因数。（找一名学生到黑板上分解）四、练习巩固（出示幻灯片）1、 同学们一起来填空如果错的说明错的理由2、 第三小题，老师：如何求一个数的倍数？那么积的奇偶是怎样的？奇数乘奇数、奇数乘偶数，偶
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