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文档简介
争论的故事第二课时教学设计 东古城小学 刘丽教学目标:1、能分角色、有感情的朗读课文。2、理解词语,能有条理的口述课文中的故事,并能分角色演一演。3、理解课文内容,领会故事所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点:1、能有条理的口述课文中的故事,并能分角色演一演。2、理解课文内容,懂得做事应抓住时机。教学难点:学生能懂得不管做什么都应该做起来。教具准备:课件教学过程:一、谈话导入1、同学们喜欢听故事吗?今天老师带来了一个有趣的故事。同学们想听吗?板书:25、争论的故事(读两遍题目)2、读了题目,你有些什么问题想要问的呢?(谁和谁争论?为什么事争论?怎么争论?争论的结果怎么样?明白了什么?)3、赶快读读故事就知道了。二、了解大意1、请同学们带着这几个问题去认认真真的读这个故事,边读边思考。(谁和谁争论?为什么事争论?怎么争论?争论的结果怎么样?读完故事明白了什么道理?)2、交流故事大意 你解决了哪个问题了?(1) 以打猎为生的兄弟俩在争论;(板:哥哥、弟弟)(2) 为大雁射下来怎么吃争论(很饿);(板:吃大雁)(3) 哥哥说煮着吃,弟弟说烤来吃;(板:煮、烤)观察图,你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗?你是怎么看出来的?(4) 争论不休后请过路老人评理,老人说了个两全齐美(什么是两全齐美)的方法后兄弟俩都很满意,(板:老人、半煮半烤)(5) 结果发现大雁早已飞得无影无踪了。三、朗读表演1、故事的大意我们知道了,如果请你来讲这个故事,你认为要讲好这个故事,最重要的是说好什么地方呢?(引导学生说说朗读时要读出争论的语气。)2、那就请你们好好读读争论的话,琢磨一下,哥哥弟弟以及老人的话该怎么读?你除了自己体会,还可以和同桌讨论讨论。3、你琢磨出了谁的语气?你能读好谁的话呢?交流相机出示句子并指导朗读(1) 出示第二节的对话。a、指名读,生说出哪一句就显示那一句,说说怎么读,再说说为什么这么读,然后再朗读,生练读,再指名读后齐读 (不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。)b、观察图,说说兄弟俩的表情动作。c、你能为兄弟俩配音吗?(指名表演朗读对话)(2) 出示老人的话。 心平气和,声音嘶哑。 3、小组演练你们能把这个故事表演出来吗?分成四人小组,先分一下角色,然后排练一下这个故事,注意各个角色不同的语气语调。(生排练,师巡视指导。)4、指名小组表演。(1) 表演中指导两点:a(兄弟俩对话完后,)是不是争论到这里就完了?不争论了?那么“争论不休”是什么意思?b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?(2) 师生共同评论演技a说说优点,他们表演的好吗?哪些地方好啊?b提出更好的修改建议,有没有什么地方需要作进一步的改进?(3) 再指名小组表演三、谈感受1、故事表演完了,我们也知道了这个故事的结果,兄弟俩有没有吃到大雁?(板:0 擦掉大雁)(板书:的故事)不知同学们听了这个争论的故事后,有什么感想呢?2、交流各自的感想。同学们的感受真多,那么
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