索溪峪的“野”教案.doc

小学语文人教版第十一册教科书索溪峪的“野”一、教学目标1、知识与技能：（1）熟练掌握本课的生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者喜爱索溪峪，热爱大自然的思想感情。2、过程与方法： （1）领悟作者抓住景物特点，运用比喻和拟人手法表达思想感情的方法。 （2）学习作者先概括表达再具体描写的表达方法。3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。二、教学重难点1、在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。三、教具准备幻灯片四、教学课时 一课时五、教学过程（一）揭题解题，激发兴趣1、出示课文题目，学生齐读题目：索溪峪的“野”。2、“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？“索溪”是张家界的一条山溪，那“峪“又是什么意思呢？可以根据字型来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）3、导入：张家界的索溪峪别具一格，它因溪水状如绳索而得名，有着其他景点无法媲美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览索溪峪吧。（设计意图：解释课题，介绍索溪峪，激起生学习新课，一览文中美景的兴趣。）（二）初读课文，解疑惑1、我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的，看谁能从课文中找到答案。请同学们快速地读课文。2、学生质疑解疑：“野”本来是什么意思？那么文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是原始的，自然，不加任何修饰的。3、那么，文章是从哪几个方面写了“索溪峪”的原始、自然的“野”趣呢？（山、水、动物及人）4、出示字词课件，学习字词，注意提醒生难写、易错的字词。(设计意图：在初读阶段将“野”字推出来，引导学生初步感受本文先概括后具体的写法。)（三）精读交流，谈“野”论“野”1、请同学们再次有感情地朗读课文，画出你认为最能体现“野”的语句。2、比较品评，感悟山“野”： （1）山有什么特点？“野”表现在哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格） （2）幻灯片出示画面，帮助生理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“随心所欲、不拘一格”等的意思。引导生感受“索溪峪”的山的惊险之美、磅礴之美、变化之美。指导朗读，品读各种不同的美。（学生欣赏画面，朗读语句，感受各种不同的美。） （3）作者是怎样把这“野山”逼真地呈现在我们面前的？（学生交流，明确：先概括后具体。）3、领悟写法，感受水“野”： （1）你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？（“蹦跳、一会儿一会儿、扎过去“等词语去感受。）实际上，在常人眼里，这溪水只不过是弯弯曲曲，一路朝前流去而已。为什么读文章时，你会觉得它“野”性十足呢？（引导学生体会语句的表达效果。） （2）这样“野”的水，造就了一条什么样的路？（“野”路）。 （3）学生有感情地朗读第三自然段，读出水的野。4、体会动物的“野”： （1）读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子。 （2）用自己的话谈谈体会。（野性十足的猴子惊得游客慌不择路。） （3）齐读课文，读出“野”趣来。5、体会人的“野”： （1）人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也变得“野”了。读课文最后一个自然段，哪个词能看出这一点？（返璞归真） （2）大致理解“返璞归真”的意思。 （3）提问：你能体会到作者什么样的感情？（对索溪峪山水的喜爱。作者在游玩山水中，感觉到从未有过的快慰和清爽。）（设计意图：教学过程中紧扣一个“野”字，引导学生交流、讨论，感受山、水、动物和游人的野，理解内容，口味语言，感受情趣，体会表达方法。）（四）总结全文，激发情怀1、通过学习这篇文章，我们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪。在我国广袤的土地上，还有非常多的风景名胜，如“人间天堂”九寨沟，神秘的圣地西藏，险要的华山，“甲天下”的桂林，等等。希望你们以后有机会去欣赏，去感受。更希望你们能像作者一样用独特的语言去描绘你们眼中的美景。2、有感情