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慢慢走 细细品基础教育属于普及教育，它的核心理念是基础性，普适性和通识性，这就是决定了其培养的目标定位只能是人才的素质底座。因此我们坚持教育的原点善待每个学生，相信每个学生，不放弃一个学生，以学生的生存发展为本，保持冷静头脑，不被各种教育浪潮裹挟，坚持在新课程理念指导下，扎实落实学校办学目标。本着围绕主题，任务驱动，活动贯穿的原则开展教育教学工作，让每个学生圆自己梦想的时候收获更多的信心，让每位教师在过程中收获成长。构建学生成长“氧吧”杜威说：“儿童是起点，是中心，而且是目的，儿童的发展，儿童的成长就是理想所在，只有儿童提供了标准。” 为了理想，我们在“六年成就一生”的办学理念下积极践行“六带”，让六年的小学生活为学生的知识结构、能力素养、行为习惯、情感品质奠定基础，通过不断的积累达到一定的思想高度和广度，从而让他们的生活变得更多彩。一、提出“六带”，明确目标一个人走100步，不如100人走一步。我们要对每个学生的未来负责，为他们打好基础、夯实根基，要让每个学生都有一个幸福的童年，踏踏实实做好每一件事，面向全体，定上最低目标，让每个孩子在小学毕业时都能说会写，能唱能吹，有一副好身板。在发展过程中，学校将将践行“六带”作为学校的办学目标。即让学生在小学毕业时，带着300首唐诗宋词，300句名言警句、100篇精美文章、1000个成语；带着50首名曲；带着一手好字；带着12项特长；带着健康的体魄；带着良好的习惯走出校门。为学生终身发展奠基。二、践行“六带”，打造学校特色践行“六带”中的首带提出让学生在在小学毕业时，带着300首唐诗宋词、300句名言警句、100篇精美文章、1000个成语走出校门，这个目标的提出是为了让教师们更注重去引领学生进行课外阅读积累，在积累的过程中提高语言表达能力。在这个目标落实过程中，学校先后编印了“践行六带系列校本教材”成语串串香、唐诗宋词三百首、精美文章100篇,并进行学段量化。积累背诵的学段量化目标：学段内容一年级二年级三年级四年级五年级六年级古诗词类306060605040名言警句类305060606040名篇101020202020成语100100200200200200以上显示的是每一学年学生积累数量的保底数据，多积累不限。那么如何确保目标地完成？在时间、形式、内容上主要从以下三方面考虑：a、课前五分钟展示。 这里指每节语文课前进行积累展示。这个方面的展示在前期主要让学生背诵课本中的诗句、名言警句、成语等，掌握之后在后期可以不断再现，加深记忆；后期让学生主要进行课本之外的积累展示。b、早读10分钟积累背诵。每天早上拿出15分钟时间让学生去积累背诵校本教材上的内容。各班阅读积累情况综合评价方面主要从以下三方面考虑：a、调查。以调查问卷的形式了解各班展示交流开展情况。b、抽查。教师把自班学生分成好、良、中三组，名单上报教导处，期中、期末进行两次抽样调查。c、汇报。让学生定期给家长背诵自己积累背诵情况，让家长参与评价。弘扬中国传统文化是我校的办学特色之一。学校开设有国画、书法、笛子校本课程，这些课程为学校彰显办学特色提供了重要基础。（一）国画课的开设。学校在36年级中开设了每周两节的国画课，现在学生掌握了一些基本的绘画技法，能挥毫泼墨，画一些写意画，学校把部分学生的绘画作品装裱后，挂在教学楼楼道内，供师生欣赏、交流、切磋。（二）人人掌握一门乐器。学校在16年级开设了笛子课，一、二年级学生吹竖笛，三至六年级学生吹横笛。学校专门聘请了省笛子协会副会长杨烈禹老师为我校的笛子老师，每周三下午放学是老师们学吹笛子的时间，每学期给师生定目标，经过学习，现在学生及全体教师已掌握了这种乐器，人人能吹乐曲，部分优秀学生可以自吹一些有难度的乐曲。在刚刚过去的六年级学生毕业汇报会上，各班学生的笛子演奏受到了市委领导的认可。（三）体育课凸显形式特色。根据体育教师的特长，我校将体育课按低、中、高年级划分，提出不同的要求，低年级队列队形，中年级健美操，高年级篮球，为学生有一幅好身板，并掌握一些粗显的体育技能提供保证。（四）人人写一手好字陶冶性情。学校出台了河苑街小学写字教学评价方案。每天下午随着悠扬琴声的响起，孩子们会在老师的指导下进行20分钟的练字。每周进行一次班级展评交流：周一周二学生分别写半张字，周三辅导教师组织学生对前两天书写情况在全班内交流展评，并及时将活动结果上交到教导处。每周进行一次学校评比：周四周五学生再写一张，本周的辅导教师于周五放学前将学生的习作交教导处，然后由专职老师对其进行评比。同时学校成立了书法兴趣小组，对部分学生进行毛笔字等书写提高训练。（五）家校合力，共育美德少年为了让孩子养成良好习惯，我校专门印制家校联系卡，每两周一评比，通过学生自评、小组评、家长评、教师评，共同关注孩子的成长。同时我校还在每个班级的右前方设置了一块“我能，我们都能”学生习能动态评比台，这个平台上方红色“正金字塔”代表的是优秀的小组，下方“倒金字塔”从上到下分绿、黄、灰三块区域。绿色区域最大，表示每个人都是最好的，只有少数人才会做不到，从而给孩子积极向上的希望。“裁判员”不只是班主任，所有教师都有评价的权利。每个孩子不管你头一天表现如何，新的一天都要从绿色区域开始，如果一天中有哪个孩子做不到2个良好习惯（根据各班学生实际情况确定6个好习惯）降到黄色区域，3个没做到降到灰色区域，一周三次停留在灰色区域，教师、家长、学生要共同参与改正学生的不良方案。学校开展每学期一次的“小能人”认定工作，给孩子一个展示的舞台，凡有特长的学生都可申请参加认定，项目学校不做限定，只要是同学们喜闻乐见的学校都可以给予认定，目的就是通过这个平台激发孩子们那种努力向上的激情，让优者更优、能者更能。在践行“六带”的过程中，我们深深地体会到，不论是学校教育，还是家庭教育，只要是教育就带有强制性，所以也就不仅仅依靠孩子当下的趣味。因为孩子的学习喜好不是自然生长的，应在一定氛围中加以灌输。但绝对不能产生“教育焦虑”，为了基础而基础，加重学生负担，异化为淘汰性教育。构建教师成长“氧吧”为落实“六带”，学校要扎实高效做好教学常规管理工作，保证教学工作落到实处。在工作中，我们发现有些常规工作不是高效的，增加了教师负担，同时对学生来说意义不大。因此在常规工作中我们站在发展学生，不增加教师不必要负担，聚焦高效课堂，提升教师素质的基础上做好常规教学工作。（一）建立网上备课资源库认真备课才能上好课，为了使教案成为师生共用稿，既可以成为学生的预习作业，又可以成为课堂练习，还可以作为课后的复习资料，既能明确学习目标，又可减轻学生记课堂笔记和课后作业的负担，让教师在备课时备“讲学稿”。 “讲学稿”分“原创”与“二次备课”两类，备课提前备3课时，上课之后及时认真写反思，所备教案上传学校所建立的“备课资源库”。二次备课必须有内容显示，显示内容用不同颜色标记。（二）听评课落到实处学校坚持把听教师推门课落到实处，每周每个领导随机抽一名教师听推门课。听哪一位教师课提前30分通知。授课教师需将授课内容通知听课领导，并在备课资源库里下载出教案供听课者用，授课教师讲课完毕需及时与听课领导进行议课。通过及时与教师沟通交流及时掌握老师们急需解决的问题，也促使老师们把常规课上好。结队子教师之间互相听课每周不少于一节。在中心校提出“捆绑式”发展之后，我校教师与对方学校相对应学科教师之间互相帮带，听评课每周不少于一节，在交流中互相取长补短，共同提升。(三)“同课异构”，聚焦有效课堂在新课程理念基础上，课堂教学中鼓励教师转变观念，大胆实践，新知识放手让学生主动探究；课本放手让学生阅读；重点难点和疑点放手让学生议论；提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建；教师主要扮演好服务角色，包括提供适当的学习方法和学习策略的指导，提供检测学习效果的材料等。课堂上坚持以学定教，以学评教，坚持少讲精讲多练，坚持能说会写，说写并融。观念转变了，为提升教师的教学水平我校采取了“同课异构”教研活动举措，一方面让同一学年级同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。一方面让一位教师就同一内容采用不同的教学方式去上课，在比较分析，反复磨课中提高课堂授课水平。通过这样的教研活动，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找到了差异，在比较中学习特性促进了成长。通过同课异构”教研活动，老师们明白了课堂教学是个性化的艺术，在教学过程中有时精心设计的教学环节也许对于学生,对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，通过自身的反复实践，才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让老师们真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识。更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。（四）给一支桨，促进教师专业成长为了真正抓好师资队伍建设努力提高教师素质，促进教师专业成长，学校以“围绕主题 任务驱动 活动贯穿”的形式开展教师培训。A、在教师中定期开展“讨论吧”。（夕拾论坛）比如2010年第1期“讨论吧”话题就是：在指导低年级学生写好字的时候你采用了哪些有效方法？针对此次话题，老师们或者是案例或者是讲述故事，同时还让一位教师上了一节写字课，大家各抒己见，一致认为培养低年级学生良好的运笔习字习惯很重要。问题就是课题，通过开展“讨论吧”让老师们学会了如何进行小课题研究，及时解决了课堂教学中出现的困惑，学会了深入反思。B、坚持在教师中开展“校本讲座”。一个不读书或不会读书的教师不可能是一个真正合格的教师，一个不读书或不会读书的教师群体不可能孕育出承担民族复兴大业的一代新人。看来教师阅读贵在形成群体氛围。为此我们每年为教师推荐几本书目，教师必读其中一本。为了给老师们提供交流展示的平台，每周一压缩会议时间，请教师就最近所读内容结合实践反思跟全体教师交流，每次讲座一个小时左右，必须有课件。该活动的开展很好地调动了教师们读书的热情。C、要求教师做到“六个一”每周利用教研活动时间学习来自于教师的博文。每天学习一个小时。每周写一篇博文。每年读一本书。（鼓励教师带着问题去读书）每学期开学写一份1500字左右的教材分析。每年CN刊物至少发一篇文章。或每学期市级或省级交流发表一篇文