小学数学教育优秀教学随笔如何在教学中培养学生的数感　.doc

小学数学教育优秀教学随笔如何在教学中培养学生的数感 优秀教学随笔如何在教学中培养学生的数感优秀教学随笔如何在教学中培养学生的数感如何在教学中培养学生的数感数感的主要表现在理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果；并对结果的合理性进行解释。 让小学生爱上数学课堂，激发他们学习数学的深厚兴趣。 我们老师就要在平时的教学中注重培养小学生的数感。 酷窜恕还 一、发痉掘生活中的数感数学圆生活，发掘学生生活中的数酝感十分重要。 例如在体育盟课上，参加跑步训练，感受甥0米、100米、200米鲁、400米、800米的距埠离；到超级市场去看看、称卜称、掂掂各种蔬菜、水果、险一分钱硬币的重量，感受1终00克、1千克、10千克遇、1克的实际重量等等。 这盎些活动深受学生们的喜爱，恃不仅可以获得数感的启蒙，优还能培养学生的“亲数学”即行为，对数学学习充满乐趣锈。 小学生已经具备了一定的静生活经验，同时他们对周围信的各种事物、现象又充满着莱好奇。 教学中，教师要从学憾生的生活经验入手，善于挖试掘生活中的素材，使学生发尧现数学就在自己身边，生活凄中充满了数学。 让学生用数看学的眼光自己去观察、认识蛹周围的事物，用数学语言来不表达与交流。 比如学习1饼0以内数的认识中，在认识冻“1”时，先请学生说出现臻实生活中用“1”表达的事遗物。 学生例举出1本书、陵1只小鸟、1棵树、1根小疑棒、1个国家、1粒葡萄、吟1串葡萄、1捆小棒随英后引导学生数出几粒葡萄是郝一串？几根小棒是一捆？帮茫助学生理解“1”可以表示月1个个体，也可以表示这类十个体的1个集合；可以表示押很大的物体，也可以表示很抨小的物体。 即而渗透了“1邯”中有多，多中有“1”的狂思想。 这些都是学生身边的辨事，学生很容易理解和接受晌。 这样，就成功发掘出了学云生在生活中的数感，培养了婴学生学习数学的浓厚的兴趣揭。 二、培养课堂中的数车感在教学中为学生创设问题祷情境，让学生在讨论的过程漠中同学之间互相启发、互相闰学习、互相借鉴，体会数可包以用来表示和交流信息，使葬学生在交流对数的感知时，筷拓展思维，丰富自己对数的搀认识，体会数学的价值，从阀而能促进数感的形成。 例如耀在讲“升和毫升”时，练签习中要求学生会看刻度说出烛水的体积。 图示为一个量岁筒装有1000毫升水，另金一个量筒装有200毫升水涕，合在一起是多少呢？学生一看图后想出了多种方法，有易的说1升200毫升；有的祥说1200毫升；有的说1焕又1/5升。 学生用多种方遥法表示同一个数量，通过讨嵌论判断这些方法都是正确的衫。 说明同样表示一幅图中水咙的体积，可以用整数表示，凶也可以用小数和分数表示。 顽这样学生就把分数、小数、引整数之间建立起了联系，知早道了能从多个方面理解一个腔数，丰富了对数的认识，进袁一步发展了数感。 三、艰发展比较中的数感在具体的肠情境中把握数的相对大小关烫系，不仅是理解数的需要，耀同时也会加深学生对数的实其际意义的理解，使学生在比抡较中有了多、少、多一些、钙少一些、相当于这样的几倍哉的认识，使数感得到发展。 颖例如在进行大数目估算的堡教学时，我请学生们试着估凝算一下一页报纸上有多少个努字？一摞纸有多少张？一把省瓜子有多少颗？全校有多少姓名学生？体育馆有多少个座治位？全校学生人数与体育馆筷座位数有什么关系？学生在弓估算时很少有人会凭空估计屹，大多数学生都能自觉地把逸要估算的数平均分成若干份诀，数出其中的一份是多少，则再看大数相当于一份的多少一倍，用这种方法估算这些大项数。 当学生把一份的数量与绝大数进行比较时，观察并感丘受到大数相当于小数的几倍弛，体会了大数的多少，也了靖解了大数在现实生活中的应宏用。 学生在这样的估算训练孰中，估算能力逐渐提高，能肘够见到生活中的事物，很快熟和数建立起联系，体会了数水的大小、多少的实际意义，克学生对数的感知能力也会逐满步提高。 因此，在学生对数听有了初步的体验时，通过比穆较才会使学生加深对数的理则解，体会到数的大小、多少欺不同，能够以小数感知大数菇，以及辨证地看待一个数，镀从而使学生的数感得到进一说步发展。 总之，培养小树学生的数感，方法多样，只围要我们善于发现。 学生的潜收力是无穷尽的，一