刘萍古诗两首教学设计互联网教学搜索.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，课前准备：(1.)主题阅读丛书，学生提前阅读。(2)多媒体课件二、 教学课题教养方面：1认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。发展方面：品味优美而又富有意蕴的语言。三、 教材分析人教版三年级下册29课古诗两首都是跟传统节日有关的古诗，让我们跟传统节日进行了一次亲密接触，围绕主题选择阅读丛书中跟传统节日有关的古诗，进行大量阅读，开拓学生的视野，同时让学生进行语言素材积累，体会诗的魅力，弘扬传统文化，有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。教学之前用百度在网上搜索回声的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载回声的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、 教学方法第一部分复习学过的跟传统节日有关的古诗。第二部分学习乞巧和嫦娥两首古诗，让学生配乐朗读古诗，体会作者的感情，引导学生有感情朗读，培养语感。第三部分走进阅读丛书，对古诗进行自读自悟，并且进行诵读比赛，让学生在体会诗的魅力的同时，弘扬传统文化，有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。五、 教学过程教学过程】诗的海洋无边无际，诗的海洋散发着淡淡的馨香。我们将乘着一叶小舟，在诗的海洋中飘荡，去体会诗的魅力。一、积累展示，激起兴趣1你们知道我国有哪些传统节日？2还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：清明元日九月九日忆山东兄弟）元日 清明爆竹声中一岁除， 清明时节雨纷纷,春风送暖入屠苏。 路上行人欲断魂。千门万户曈曈日， 借问酒家何处有,总把新桃换旧符。 牧童遥指杏花村。寒食春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。3今天，我们要学习的也是描写传统节日的古诗乞巧和嫦娥。二、学习乞巧1谁能说说从资料袋中了解到内容？2让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题乞巧。【设计意图】：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）（一）初读古诗，了解大意1你们学习古诗有什么好方法？2用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。3谁来读读这首诗？师指名读诗。（二）合作探究，体会意境1咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。2谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。3老师听出来了，你是这么停顿的。 （课件出示：画了斜线的古诗）4谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？ 5咱们来一起读读吧。6没有了斜线，你读时还能停顿吗？7我们共同再来读读吧。【设计意图】：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，对学生“授之以渔”。8你学明白了什么词语？9你们还有什么不明白的地方吗？大屏幕出示：(1)乞巧：古代节日，在农历七月初七，又名七夕。(2)今宵：这天晚上。(3)碧霄：浩瀚无际的青天10想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？ 11你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。12人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）百度搜索/view/888db10102020740be1e9bb5.html13是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？14（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？15让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？ 16（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？百度搜素/view/18fe5334a32d7375a41780e7.html【设计意图】：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。（三）设疑导思，拓展延伸1人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？2（课件出示：古诗乞巧歌）自己读读，说说人们还乞取什么？3如果你在乞巧节上，你想乞取什么？4大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。5老师也想读读。（课件出示：高山流水古筝乐曲）老师配乐读诗。百度MP3/m?word=mp3,%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE%B9%C5%F3%DD%C7%FA&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B9%C5%F3%DD%C3%FB%C7%FA%D3%E6%D6%DB%B3%AA%CD%ED%D6%AE%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE+%B9%C5%F3%DD%C7%FA+%B9%C5%F3%DD%C7%FA1&si=;0;0&lm=-1&mtid=1&d=3&size=838860&attr=8,0&titlekey=1391415751,2593491926&mtype=26谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：高山流水古筝乐曲）7咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。【设计意图】：以优美舒缓的中华古典乐曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美好愿望通过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次的理解。三、学习古诗嫦娥（一）自主学习，感悟诗意1.出示插图，让学生阅读丛书中嫦娥奔月的故事。2.投影古诗：百度搜索/view/18fe5334a32d7375a41780e7.html(1)按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。(2)按自己喜欢的方式感悟诗。(3)讨论：诗中描写了哪几种景物？嫦娥当时的心情是怎样的？(二)有感情朗读诗。 1.生练读。 2.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。（三）背诗比赛 1.练习背诵。 2.组内比赛。 3.各组随机抽查比赛。四、走进阅读丛书过渡：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说，真有意思，有很多文人墨客也不示弱，创造了很多关于传统节日的古诗，让我们一起走进阅读丛书，去领略诗的魅力吧！请大家选择自己喜欢读的方式朗读，然后小组内推选一名代表，咱们举行一个古诗文诵读比赛。（一）投影出示题目：这首古诗跟哪个传统节日有关？应该以什么样的感情去读?（二）小组合作交流：在小组长的带领下小组内成员边读边思考，然后将自己的理解与其他成员合作交流。1、学生小组内合作交流，教师巡视指导。2、学生汇报自己的理解，并且有感情朗读， “以思促读”。3、学生配乐赛读。 【设计意图】在教师的指导下，让学生自主合作交流，既可以激发学生学习的积极性，又可以让学生学习自己感兴趣的知识，减少课堂无效环节，节省课堂时间。同时通过谈理解加赛读，“以思促读”的方式，提高学生的朗读诗歌的能力五、总结升华，课外延伸咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。请自己选择一首在优美的动听的乐曲声中再次朗读，表达对自己的情感吧。（课件出示：高山流水古筝乐曲）【设计意图】：将课内向课外延伸，把学生的兴趣由课内的古诗的学习拓展到课外的中华传统文化的收集、整理、了解，也有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。六、 教学反思在整个的教学过程中，丰富多彩的画面始终贯穿，通过读一读，想一想，写一写，说一说，培养了学生的创造思维。教师对文本的儿童化解读让枯燥乏味的古诗教学生动化、让深奥难懂的古诗内容浅显化，让远离学生的古诗意境走进了学生的生