当好班主任,首先要有责任感.doc

当好班主任,首先要有责任感 当好班主任,首先要有责任感摘要班主任在学校管理中担任着重要角色。 要当好一个班主任，首先要有责任感，有了责任感，教师才能爱岗敬业，才能对学生付出爱，才能有耐心和诚心，才能勤政务实做好工作。 关键词班主任要有责任感班主任在学校管理中扮演着重要的角色。 在学校生活中，与学生接触交往最多的就是班主任，学生的思想、学习、日常生活等琐事无一不需要班主任的帮助和指导；班主任的工作对学生的成长具有相当重要的意义。 可以说，学生的成才与否，与班主任的教育熏陶有着密切的关系。 笔者在二十多年的班主任实践中深深体会到，要当好班主任，首先要有一种强烈的责任感。 何谓责任感，责任感就是一种能自觉地履行工作职责、自觉地做好本分工作的心情。 它不需要外界压力，不用领导督促，就能自觉、主动、热情地做好分内的每一件事，体现出工作的自觉性和主动性。 从某种意义上说，班主任教师的工作是凭“良心”去做的，有“做多不见多，做少不见少”的说法，但“做多”与“做少”的工作效果是完全不一样的。 有了责任感，教师才会爱岗敬业，才会乐于奉献。 班主任工作繁琐，事情最多，操心最重。 从学生的思想教育到日常生活的管理，从了解学生情况到研究学生个性，从指导学生学习到关注学生成长，从抓好班级工作到完成学校布置的任务，从协调科任教师到联系学生家长，等等，这些举不完列不尽的大事小事，每天都缠绕在班主任身上。 如果没有敬业奉献的精神，是绝对做不好这些工作的。 只有爱岗敬业，乐于奉献，不求报偿，有高度责任感的教师，才会愿意去为事业、为学生付出，把自己的心血和汗水浇灌到这份“人类灵魂工程师”的工作上。 有了责任感，教师才会把爱献给学生。 班主任工作的对象是学生，是做人的工作的。 人与人之间最重要的是情感上的交流，有了爱就有了信任与尊重，有了信心与激情。 爱是教育的前提，也是最好最高境界的教育。 正因为如此，我把学生视为儿女，用火热的心去爱抚他们，用“爱心”去温暖学生的心田，对生活或学习上遇到困难的学生关心备至，体贴入微。 当教师把爱的情感倾注于学生身上时，教师便会与学生平等相处，以诚相待，给学生于关心和呵护，“爱生如子”。 有了责任感，教师在教育引导学生时才能做到有耐心，有诚心。 教育有严重缺点、错误的学生是班主任工作永恒的主题，优秀的班主任也是人，他和一般的教师一样，喜欢的是那些真善美的事物，厌恶那些假丑恶的现象，但他又不是一般的教师，因为他有班主任的责任感，所以他能战胜自我，用理智去战胜情感，对那些人见人恶的“后进生”，“厌学生”进行耐心细致的教育，这正是优秀班主任的人格和情操高尚的表现。 在教育实践中，笔者曾多次遇到过被许多教师称作“无药救”、“大头鬼”的学生，这些学生不但学习差，纪律差，而且道德品质也很差，经常违反学校纪律，逃学到网吧上网，甚至打架斗殴，可以说是“无恶不作”。 面对这些学生，我没有歧视他们，更没有讽刺挖苦，而是针对他们各自的表现和家庭情况，真诚耐心地教育引导他们，与他们沟通思想，了解他们的心理表现及家庭情况，破译他们成为“大头鬼”的秘密。 这些学生之所以“坏”，主要原因是因学习差而被同学、老师及家长歧视造成的，在他们幼小的心灵里就感到了没有关爱，没有温暖，前途无望，导致了破罐破摔。 因此，我从关心爱护他们入手，耐心教他们如何做人，用生活中的事例教育他们，让他们明白即使自己不能“成材”也要“成人”，而不能“成虫”的道理；用循循善诱的方法，激活他们学习的信心；同时做好他们家长的思想工作，让家长和老师一起共同关心他们的学习与生活，使他们感到自己仍然是有用的，仍然有人在乎他们。 就这样，我用“耐心”和“诚心”换来了“大头鬼”们的转变，许多“后进生”不再“后进”，踏上了走正路的归程。 有了责任感，教师才能做到“勤政务实”。 出色的班主任工作是用“勤”来铺路的。 懒惰的班主任，是不愿意对学生付出的。 教师一旦没有了付出的意愿，就会眼中没有学生的利益，在工作中得过且过，敷衍了事，做一天和尚撞一天钟。 试想，一个失去责任感的教师，他会去关心和爱护学生吗？他会耐心细致去引导学生健康成长吗？他会尽心尽职去教给学生知识吗？不会的！他只能是对学生的一切都不在乎，用牺牲学生的利益去换取自己的利益。 如果是这样，就是对神圣教育事业的亵渎，是真正的“误人子弟”。 教育呼唤勤奋敬业的教师，“四心”、“两勤”是班主任的天职。 做好班主任工作，就要“勤”字当头，做到“腿勤”和“嘴勤”。 “腿勤”是要经常深入了解学生，到教室，到操场，到宿舍，和学生一块生活，与学生打成一片，做学生的贴心人，发现问题及时解决，遇到困难及时帮助，经常联系学生家长，把学生在校的表现及时告诉家长，取得家长的信任和支持，使学校、家庭、社会形成一个教育网，共同完成对学生的教育任务。 “嘴勤”是指无论在课内还是课外，经常强调校纪校规和做人的准则，大力宣传好人好事，对某些方面有所转变的学生，及时给予表扬和鼓励，并和他们促膝谈心，使他们少犯错误或不犯错误，沿着正确的轨道健康成长。 多年来的工作实践，使我养成了“勤走”、“勤说”的习惯。 早晨起来走的是宿舍，课前走的是教室，问的是学生学习与生活的情况，谈的是学生学习与生活的话题，空余时间是家访。 “两勤”给我带来了丰厚的回报，使我对学生情况了如指掌，师生关系温馨和谐，班集体团结奋进，勃勃生机。 班主任工作是一门艺术，作为教师