大营街二中2016年教师信息技术应用能力网络研修与校本研修整合培训年度计划.doc

大营街二中2016年教师信息技术应用能力网络研修与校本研修整合培训年度计划 一、指导思想 根据“国培计划（2016）”云南省中小学幼师信息技术应用能力提升工程培训实施方案要求，以“学习为我所用，教学因我而变”为主题，以线下集中研修、校本研修与线上远程学习相结合；预设性资源应用与生成性资源物化相结合为研修形式，开展纵向研修带动学校横向校本研修，发挥骨干教师的辐射引领能力，围绕切实提高我校教师队伍素质、营造教师终身教育和可持续发展的良好格局这一目的，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，充分发挥本校优势，挖掘优化各方资源，扎实、科学、有序、高校的开展校本研修，培养和构建一支“师德高尚、专心致志、勤学苦练、一丝不苟、精益求精”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。 特制订本培训年度计划。 二、学校基本情况分析 我校是一所初级中学，现有18个教学班，教职工73人, 全体教师都具有教师资格，学历达标率100。学校自开办以来，秉承“刚柔相济”的校训，恪守“科学求真、人文求善、文化求美”的办学理念。坚持“办人民满意的教育，奠基学生终生发展”的办学宗旨。办学以来，在上级主管部门的正确领导下，在全体教职工的竭诚努力下，学校的办学条件在不断地完善，学校管理在不断地规范，良好的校风在不断地形成，得到了上级肯定，社会认可和家长信赖。我校教师崇尚学习，教研热情高，创新意识强，为校本研修的开展打下了良好的基础。 三、组织实施 强化管理为确保本轮教师全员培训顺利实施，我校成立教师全员培训领导组和业务指导组：1.领导小组组长：王建军（校长） 副组长：何从品（副校长）成员：李永林 张家宏 化海仙 李智刚2.业务指导组语文：师妍 数学：杨军英语：施翠华理化：景凤泽 郑继华 何从品政史：李云兰 吕红丽 高艳芬音体美：杨菊红四、研修目标网络研修与校本研修整合培训的总体目标：创新教师远程研修模式，构建教师专业成长社区，使校本研修成为教师不可或缺的常态化职业生活，为我校教师专业成长探索科学高效的远程网络化培养模式，实现教育教学资源共建共享，促进年级组、教研组教育教学质量均衡发展。网络研修与校本研修整合培训的具体目标如下：1. 支持教研组与区域研修机构自主开展研修活动，提升教研组与区域开展校本研修活动的能力。2. 支持教师自主的研究与学习活动，促进教师学习意识和骨干教师教学研究能力的提升。3. 有组织地开展区域内的以教研组（年级组）为单位的集体备课活动与优秀课例的研究活动，提高教研组组织教研活动的有效性，大幅度提升教师驾驭课堂教学的能力以及利用网络平台研究课堂教学的能力。4. 有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式专题引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获，认可校本研修促工作的学习方式，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。5.完善制度建设，加强引导，强化教师对网络研修与校本研修整合培训的认识，逐步形成教师主动学习、自主提高、终身学习的学习风气，树立终身学习理念。 五、研修对象及要求 1. 全体教师，其中网络研修的31名参训教师及各教研组长为培训骨干。 2. 研修基本要求根据教研组的统一安排，每位学员应完成各项主题研修活动任务，积极参与互动研讨，提交作业。3. 研修活动说明网络平台为学校与教研组建立独立的学校研修组织管理空间以及学科教研组活动空间，提倡学校与教研组独立自主地开展各项研修活动，提供线上教材分析、观课评课、集体磨课以及线下自主教研等四种活动形式，围绕备课、观课、评课等内容，解决具有个性化的教育教学问题。4. 研修基本要求各教研组每学期结合研修主题要求至少组织一次磨课活动，磨课的过程和结果在平台上展示。5. 平台支持网络平台为学校与教研组提供教研组活动记录表，教学设计与反思模板、观课评课和集体磨课等研修工具，提供示范校教研组活动案例观摩，提供观课、磨课等专业指导，提供同伴教师在线交流的平台。 六、工作要点 1. 网络研修要与教师自主学习相结合，学校要求教师在网上自主学习相关的课程标准，学习先进的课程理念，领会课标的精神与要求，结合教学实际，把课标的精神落实到课堂中去。2. 建立网络教研与教学常规管理相结合。学校制定科学、合理的教学常规管理制度，放在网上，让教师在网上学习，查找相关的资料进行自主学习。如备课、上课、批改作业、考试评价、教学反思，课后辅导等内容，结合课程标准的要求如何提高教学质量，可以通过骨干教师或专家的指导或引领，相互交流、研讨、案例分析等形式开展，达到共同促进的目的。3. 网络研修与问题研修相结合，开展网络论坛，根据学校的实际，教学中的热点、难点或困惑的问题开展研讨。如教学目标的确立，课的导入，教学方法与手段的合理运用，差生的辅导等问题进行研讨，在骨干教师或专家的引领下开展互动式的研讨，让大家统一思想，明确目标，提高认识，促进教师的整体水平提高。 4网络研修与教科研相结合，把研修的问题集中起来，形成课题在学校内进行研究，依托网络的优势，制定相关的科研制度，要求每个教师都参加课题研究。通过网络丰富的课程资源和教师的互动交流、研讨、总结经验，为课题研究奠定了扎实的基础。5继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求参加网络研修培训的教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间（集体备课时间及教研组活动时间）对本备课和本教研组教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。6探究校本研修与网络研修整合的方向课堂的在职学习，要建立在反思与行动联系的基础上。课堂教学是业务能力提升的主要途径。网络研修是培养合作教师文化，构建学习型团队的必由之路。7.加强网络研修与校本研修整合培训的管理。网络研修与校本研修整合培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是执行层，由分管教学的副校长和师训主任负责，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训