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如何培养小学生的合唱能力合唱是一门高雅的艺术，它不仅能培养学生的语言表达能力，音乐表现能力，还能增强学生的文化底蕴和群体意识，集体观念以及团体协作的能力。可以说，它既能培养小学生的艺术情操和文化素质又能垃圾学生的良好道德品质。因此，小学音乐教材从三年级开始就安排了合唱教学这一内容。但是山区学生音乐素质普遍较差，真正实施合唱教学来，有相当的难度。下面从几方面，我谈谈我的教学方法和体会：1 齐唱合唱训练最重要的演唱方式，其实是齐唱，并且一定要唱到非常整齐的地步。直到齐唱可以唱得很稳之后，才是真正可以开始训练合唱的时候。如果带到一个合唱基础不佳的班级，可以给他们练习很多齐唱的歌曲，慢慢地，声音也开始变美了，并且也习惯在简单的单一声部歌曲中同时聆听别人的声音，这时就可以开始进行合唱训练了。2 卡农训练卡农是非常好的合唱训练，原因是：（1）所有人都唱同样的旋律，不必因为自己唱的旋律和别人不同而分散注意力；（2）卡农的形式只是前后错开一个或两个小节，在不同的时间唱相同旋律，因此就形成了复音音乐；唱的人享受自己的拍子与节奏和别人不一样，但自己打的拍子又要和别人一样，这是最基本的训练。（3）做卡农训练时，不太需要指挥，只要打拍子就好，因为打的是共同的拍子，这也是大家一起歌唱最基本的要求，将共同的拍感培养出来，然后共同的旋律也让他不会分心，老师只要在钢琴按着极为简单的和弦，经过一段时间的训练后，将会发现小孩子的合唱能力，已经被培养得很好了。3.二声部练习在卡农训练得不错之后，就要开始训练二部合唱。练习的方式，是先让所有人都唱第一部，然后让所有人都唱第二部。接下来分成两群，分别唱不同声部，然后再对调唱不同声部。很重要的是，学生在唱自己声部时，要能与另一声部的相关音或共同音，做为对照与确定。渐渐地，就能与别的声部核对整首歌；至于自己声部的核对，如果要去核对两度、三度，这太难了；最简单而有效的方式，就是去核对同音，对应之前已出现过的音，来做核对，就能够把音唱准。因为旋律不可能不重复，除非是现代音乐，如荀博格的作品为例，就算有重复，也相隔太远，无法想出之前唱过的音；要不然，一般的调性音乐，都会有重复的音。渐渐地，可以不需弹钢琴，就可以找到左右的音。单声部核对过后，就要做两声部的核对。不要让学生变成习惯性的从某个音高进来，而要让他们去找和另一部的音程关系。然后在和声和弦里去核对。 合唱要唱得好，一定要很有系统的去训练学生，而不是胡乱的带曲子。每节合唱课花一点时间把卡农和二声部练习曲唱稳了，让他们学会去核对自己的声部，再去核对另外一声部，是否有和自己的声部的
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