苏教版二年级语文下全册教案3.doc

苏教版二年级语文下全册教案3 苏教版二年级语文下全册教案3 2学习第3自然段。 (1)引读。 后来那个专心听讲的学生成为 (板书：出色的棋手) 而那个老走神儿的学生，棋艺 (板书：没多大长进) (2)理解词语意义 “出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般) 出示： 读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小) 给“老是”换个词(总是、一直)。 (3)讨论： 一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。 用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。 (4)指导朗读第3自然段。 读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。 三、总结课文 1这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成) 一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。 2听课文录音。 3朗读课文。 四、指导写生字 志：上面是“士”不是“土”。 致：左右等宽，右边是“女”。 作、独、棋：左窄右宽； 箭：下半部宽一些。 第三课时 一、指导背诵 重点指导第2自然段。 1教师引读，理清层次。 这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生，另一个学生呢，听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。 2图文对照，熟读成诵。 指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。 3看板书，练习背诵。 4指名背诵，分组背诵。 二、指导造句 1出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 2指导用“一边一边”练习造句。三、做笔记14“黑板”跑了 教学要求： 1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。 3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点： 学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 学会默读课文（动嘴，不动声）。 教学难点： 课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备： 生字卡、有关安培的资料。 教学时间： 三课时 第一课时 教学要求： 初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。 教学过程： 一、导入新课 1 板书：14 “黑板”跑了 学生齐读课题 2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文，初步读懂课文 1 自读 要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2 检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读 3 学生默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查） 4 分段指名读全课文 5 齐读课文。思考：你读懂了什么？ 6 讨论交流 三、学习生字：数搞考始计 1 齐读生字，分析字形。 2 教师范写。3学生完成习字册。 第二课时 教学要求： 围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？ 板书：安培 二、讨论理解课文 课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。 1 学第一段 （1）学生自由读 （2）指名读 （3）怎样读好这句话？ （4）相机圈出：法国 著名 物理学家 搞科学研究 非常专心 课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？ 讨论； 对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。 课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。 2 学习二-五段 分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二-五段中） 全班交流讨论，并随机指导朗读。 安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫-聚精会神 陆老师还送给大家一个成语：全神贯注 三、总结课文 1 有感情地齐读课文 2 学习了课文，你想说些什么？ 第三课时 教学要求： 学习生字：练习讲故事；完成练习。 教学过程： 一、指导讲故事 1 齐读 2 出示题纲： 介绍安培 讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。 3 同桌互讲 4 指名讲（评议） 二、补充练习 1、做口算时题时，我们常常需要（）。心算计算演算 2、爱迪生是世界上（）的科学家。著名独一无二 3、上课时，我们应该（）听老师讲课。仔细专心 4、我下定（）把字练好。小心决心 三、学生书写生字： 14 “黑板”跑了思考 非常专心 聚精会神 演算15晚上的“太阳” 教学目标 1学习默读课文，并能复述这个故事。 2学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。 教学重难点 课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。 教学准备 发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。 一、课题布疑 1(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明) 2。原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”电灯，你还知道些什么? (电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯) 3小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。) 4让我们把书打开，一起来读读这个故事! 二、初读课文 1初读课文，自学生字词。 (1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事? (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2检查自读情况。 (1)指读字词正音。 (2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。 3老师提问：课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。) 4你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。 三、学习生字 1出示本课生字，指名认读。 2交流：你用什么办法记住这些生字? 3按正确的笔顺在书上描红。 4学生汇报写字秘诀，相机指导： (1)医，最后一笔是竖折，而不是点。 (2)炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。 (3)请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。 5教师巡视，展示优秀作业。 第二课时 一、复习： 1、认读词语 2、书空笔顺： 医（ ） 性（ ） 二、精读课文： （一）学习第一自然段： 1、指名读 2、爱迪生的妈妈怎么了？ 3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。 4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？ 5、齐读第一自然段。板书：十万火急 （二）学习第二、三自然段： 1、学生自读第二自然段，说主要内容。 （爱迪生想办法解决了照明问题。） 2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。） 3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？ 相机板书：医生 犹豫 妈妈 呻吟 爸爸 无可奈何 爱迪 生焦急 4、师引读，可是那时，医生。 医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？） 5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。 6、指名读第3、4句。 爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。 7、是啊，手术不能进行就意味着（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张） 8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。 （要求：把第二自然段59句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。） 指导有条理地叙述：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。 理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。 “谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。 9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。） 10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。 11、开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，板书：急中生智使医生顺利地做完了手术，他高兴地说“孩子，是你用智慧救了妈妈！” 12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？板书：化险为夷 13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？ 14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气） （三）学习第四自然段： 1、指名读第四自然段。 2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣） 3、出示爱迪生的话： 爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。” 4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。） 5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？ （一个有双引号，一个没有。 一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。） 6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？ （四）学习第五自然段： 1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？板书：发明电灯 2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。） 3、指导朗读 三、总结全文： 1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？ 2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。 四、作业设计： 1、抄写、默写词语 2、复述课文第三课时一、课本剧拓展 1默读课文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现? 2除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作? 3请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。 (1)抓住文章补白处，小组排演课本剧。在课本剧表演时，学生群策群力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!”；或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起!”；或埋怨自己说：“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢?”(2)通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。) 二、复述、交流 1根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。 2爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?大胆上台来讲一讲吧，让大家一起分享你的搜集成果！16“闪光的金子”一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三、教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四、教学准备： 挂图、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：16“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的？ C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 第二课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心） 3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：普通水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？ （2）理解： “特约、故障、提供” （3）自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。 （4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 练习六教学目标：1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、认真写好铅笔字。3、熟记4个成语和一首古诗词4、学会转述教学重难点：1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情2、学习口语交际课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、认真写好铅笔字3、熟记4个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典教学过程一、教学第一题1、审题2、指导A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读C回答书后问题“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“阿诗玛”是什么人？火把节是怎么一回事？D齐读描写石林风情的词语。二、教学第二题1、审题2、指导出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点生描红临写，师巡视。三、教学第三题1、教4个成语2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事3、齐背成语教学古诗词1、自渎、指名读、齐读2、熟悉作者：唐代诗人白居易3、借图理解诗意“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。4、用自己的话说说诗的意思。5、齐读，试着背诵6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。第二课时课时目标：学会转诉教具准备：挂图教学过程：教学第四题1、审题2、指导A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D学生自由练习转述。E同桌互说，指名说。F教师在学生转述时适时点评。17歌唱二小放牛郎教学目标： 1. 自主认识10个生字，会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 教学重难点： 1认识10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 重难点突破法：朗读法讨论法 能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力 美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。 拓展：表演课本剧 课时安排：两课时 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一导入： 通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。 二初读课文。 1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。 2 出示生字卡片，学生开火车读。 3 注意读准以下生字的字音。 4 出示带有生字的句子读一读。 四、指导写字 1 出示生字。 2 生字组词。 3 指导字形，师范写，讲要点。 4 生书写，师巡视。 5 示范写，讲要点。 6 生订正，师巡视。 五作业。 1 正确、流利地朗读课文。 2 抄写生字新词。 第二课时 一复习。 1 抽读生字卡片。 2 听写词语。 3 课文主要写了一件什么事？ 二新课学习。 1 知道什么是“扫荡”吗？ 2 “危急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文，边读边想。 3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？ 4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样做呢？ 5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。 6 指导朗读。 7 王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？ 8 配乐朗读全文。 9 你想对王二小说些什么呢？ 三学唱歌曲。 四作业： 1 有感情地朗读课文。 2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。 3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。18鸟岛教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。 教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。 教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。 教学过程： 课前活动： 1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流） 2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（） 3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 一、导入新课。 1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题） 2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 二、初读课文。 1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2、检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、去拼音读） 西部陆续因为人类伸手 玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻 （2）读课文。 选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 三、学习课文第一段。 1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？ 2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大） 3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词） 你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外） 4、齐读第一段。 四、学习第二段。 1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示） 2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读） 3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”） 放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去） 4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示） 5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代） 6、朗读第二段。 五、学习第三段。 1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击） 2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？ 3、交流后板书。 （1）鸟多。 你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1） 小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等） （穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有100多种） 有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。 （2）窝多。 你又是从哪句话读出来的？（出示句2） 指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。） 想读的小朋友一起读。 （3）蛋多。 指名读描写蛋多的句子。（出示句子3） 自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。 指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。 4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？ （出示句式：鸟岛！这里真是啊！） 5、自由练读，指名两人读。 这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵） 6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访） （1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？ （2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？ （3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？ （3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？ 7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形） 六、教学生字。 1、出示“部”、“拾” 2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。 3、说说怎样记住它？ 4、教师范写。 5、学生描红。 七、课后拓展。 介绍有关鸟岛的网站。第二课时默读课文 1、-这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？ 板书：（鸟岛） 2、学生默读课文 谁先说？（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！） （机动） 3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！指名读 4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。 五、学习生字 1、出示：部筑育密玉 指名读，齐读 2、范写：密 注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。 3、写习字册。板书设计： 18、鸟岛 鸟儿多 爱鸟 六月 鸟窝多 护鸟 鸟蛋多 人人有责 19台湾的蝴蝶谷教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。 4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。 教学重点： 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，暗示学法 1、同学们，你们到哪里旅游过？ 2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海你们知道老师是怎么去的吗？ 3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 二、介绍台湾，理清文脉 1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！ 2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。 三、动画感知，读中感悟 1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！ 2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？ 3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！ 4、谁想来读？ 四、读写结合，学习生字 1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。 2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。 3、教师点拨“源、茂”的书写要领。 第二课时 一、导入： 听说： 1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。 2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。 过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。 二、学习课文 学习第二节： 1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？ 2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。 学习第三节： 1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？ 2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。 （文字出示第3节） 3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。 自由读。指名读。评价。 （要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读） 4、师生分。师生分背。 5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的有的有的”句式说） 学习第四节： 1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。 2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。 3、齐读第四节。 三、总结： 其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？ 四、作业： 1、把台湾的蝴蝶谷介绍给爸爸妈妈听。 2、推荐课外阅读台湾的小朋友、阿里山、日月潭 第三课时 一、深情颂读，再次神游 台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。 二、导游上岗，再造语言 1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！ 2、学生准备导游词。 3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。 三、搜集汇报，再次互动 1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！ 比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛。（台湾岛图） 板书： 台湾 比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的 天祥大瀑布 2、多媒体展示台湾的风光。 3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！ 板书： 19、台湾的蝴蝶谷 环境：气候 水源 花草 得名：飞过 穿过 越过 景象：迷人 有的 有的20欢乐的泼水节教学要求 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重难点 1图文结合，理解课文内容。 2有感情的朗读和背诵课文。教学时间 三课时。教学过程 第一课时 一、导入。 1板书课题。 2教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？ 3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。 二、初读。 1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 tong hu shi lin 2（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥 （1）自读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 （3）带读，指读，开火车读。 （4）去拼音，齐读词语。 3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。 1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ 2指名回答。 3齐读课文。 四、学习第1自然段。 1自读课文第1自然段。 2简介：西双版纳凤凰花。 3“一年一度”是什么意思？ 4从第1自然段中，你还知道什么？ 5请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、教学生字。 课文读的好，字也会写得好。 1分析字形。 “互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。 2指导写字。 “备”：上面的“”，要包住下面的“田”。 “旁”：中间的“”写得长些，包住下面的“方”。 “幸”：第三笔横要长。 3生描红，师巡视指导。 作业设计 一、看拼音写词。 xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du ( ) ( ) ( ) ( ) pang bian li qu ken ding shi lin lin ( ) ( ) ( ) ( ) 二、数笔画，填空。 “离”：共（）画，第9画是（）。 “互”：共（）画，第2画是（）。 三、正确、流利地朗读课文。 第二课时 【教学目的】 1有感情地朗读课文。 2扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 4扩大知识面，了解其他民族的风俗。 【教具准备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 1抽读生字卡片。 2指名分段读课文。 3听完后，你有什么感受？ 二、新授。 1教学第12自然段。 （1）齐读第1自然段。 （2）这一天终于来临了：指读“这一天有的撒上花瓣”部分。 a哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已） 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c生回忆说。 d你也能用“有的-有的-”说一句话吗？ e有感情齐读第一句。 （3）指导读书“开始泼水了-人人脸上笑开了花”部分。 a开始泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。 b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？ c有感情地朗读这部分课文。 （4）指导读书“清水是吉详如意的象征-怎么能不高兴呢！”部分。 a喜欢过泼水节吗？指名答。 b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。 （5）有感情地齐读第2自然段。 2教学第3自然段。 （1）泼水节不仅仅泼水呢！ （2）自读第3自然段 （3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！ （4）齐读第二句。 （5）你也能用这些一系列的动词说一段话？ （6）有感情地朗读第三自然段。 3你还知道那些少数民族的风俗？ 三有感情地朗读全文。 作业设计 一、比一比，再组词。 淋（）幸（）味（）桶（） 林（）辛（）末（）通（） 二、造句 -有的-有的-： 三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。 第三课时 一、复习。 1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？ 2全班齐声有感情地朗读全文。 二、指导背诵。 1看录象，读读书上的语句，再自己背背。 2同座位互背，还可以做做动作。 3指名背。 4全班齐背。 三、做课堂作业。 作业设计 一在挂号里填上合适的词。 （）的花瓣（）的泼水节 （）的鼓点（）的清水 （）的鸟儿（）的生活 二、照样子写句子。 例：来鸟岛玩的人很多。 很多人来鸟岛玩。 1小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。 2花丛中飞舞着美丽的蝴碟。 三、按课文内容填空。 1这一天，人们_，_，来到了大街上。 2大家_，_，_，还不肯离去。 四造句。 一年一度 迎来 附：板书设计： 20欢乐的泼水节 早早 早已 追赶 泼水练习7教学目标：5、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。6、认真写好铅笔字。7、熟记4个成语和一首古诗词8、学会转述教学重难点：3、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情4、学习口语交际课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：4、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。5、认真写好铅笔字6、熟记4个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典教学过程一、教学第一题3、审题4、指导A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读C回答书后问题“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“阿诗玛”是什么人？火把节是怎么一回事？D齐读描写石林风情的词语。二、教学第二题3、审题4、指导出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点生描红临写，师巡视。三、教学第三题4、教4个成语5、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事6、齐背成语教学古诗词7、自渎、指名读、齐读8、熟悉作者：唐代诗人白居易9、借图理解诗意“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。10、用自己的话说说诗的意思。11、齐读，试着背诵12、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。第二课时课时目标：学会转诉教具准备：挂图教学过程：教学第四题3、审题4、指导A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D学生自由练习转述。E同桌互说，指名说。F教师在学生转述时适时点评。21真想变成大大的荷叶教学目标： 1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写 教学重点难点： 重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 第一课时 课时目标： 情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 认知目标：认识本课的生字，理解新词。 【教学过程】 组织教学： 1、小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫四季歌。老师说一小句，小朋友跟我读。 （1）春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，雪花飘。 （2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。 （3）记住了吗？老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。 （4）现在，不用老师提醒，能背出来吗？ 2、小结：这首儿歌告诉我们，