21搭石导学案.doc

兴宾区实验小学导学案年级： 四年级 学科 语文 课题 21.搭石 课型 准备课 主备人： 覃华萍 学科组员： 黎莹 覃连妹 郑美秀 覃香花 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 陈明凤 李光慧 学科组长： 郑学芳 使用时间： 2014 年 11 月 日 星 期 【学习目标】1. 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 【学习重难点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课欣赏画面（全班）揭示课题一.揭示课题，导入新课师板书课题。生齐读课题。生据题质疑。二.自学课文，整体感知讨论商定自学方法。2.学生自学。3.全班交流自学情况。三.深入局部，探究体验采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。研读一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。2.生感情朗读。研读二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1找出最能体现画面美的词语。2指导“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。3指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。4生朗读体会。研读三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。生通过默读思考，交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。四.总结升华，提高认识1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”的更深层次理解。2.朗读升华。二、明确目标读学习目标出示学习目标：1. 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。三、自学个人小组教师巡视四、小组学习1、 小组交流：解决生字词（双人）2、 找出容易写错的字词。3、 小组反馈巡回指导五、小组展示1、 小组汇报字词学习请况（小组）2、 各小组代表汇报学习成果引导六、检测完成同步练习中的部分习题。个别指导七、小结倾听（全班）年级： 四年级 学科 语文 课题 21、搭石 课型 展示课 主备人： 覃华萍 学科组员：黎莹 覃连妹 郑美秀 覃香花 江莺燕 杨惠丽 覃华萍 郑学芳 陈明凤 李光慧 学科组长： 郑学芳 使用时间： 2014 年 11 月 日 星 期 【学习目标】1.以随文识字为主要方式认识本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 运用边读边想象画面,联系上下文,创设情境,联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染,熏陶。【学习重难点】1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入倾听（全班）引出搭石一.文本导入,引出搭石.1.从课文情境入手,引出课题.2.板书课题,齐读课题.二.整体感知,初识搭石.1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象2.交流学习“什么是搭石”.3.交流搭石给人留下的印象.三.引导质疑,自主寻美.1.根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑.2.默读2-4自然段,寻找美丽风景.3.交流所寻风景,相机板书:整走让背过四.深入体会,品味搭石.1.一行人“走”石图.每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感.主要的学习方法与步骤:(1)读通句子,正音.(2)引导学生用查字典,联系语境,想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”,小结学法.(3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会“走石图”的美.(4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读.(5)变换文字的排列,读出诗的韵味.(6)补充作者的生活体验,配乐情境引读.(7)解疑,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景.”2.背老人“过”石图假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事.主要的学习方法与步骤:(1)指名读.正音:伏.(2)自主练读,抓住重点词语想像画面.(3)指导朗读,运用字理,创设情境,联系上下文,想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美.(4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,引读.五.激发想象,训练表达.1.展开想象,试着用“假如,总是,人们把这看成理所当然的事”写一句话.2.写话交流.3.升华情感,又一次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景.”六.总结二、听写全班听写本课生字词三、分配任务选择展示任务（小组）（出示任务单：1.品味搭石2.学习作者从不起眼