习惯二阶段小结.doc

培养小学生良好学习习惯的策略研究课题阶段总结何 目本学期我担任四年级的班主任，工作忙，任务重，但我深知重视学生良好学习习惯的养成，一定会起到事半功倍的效果，使孩子受益终身。现在我前一阶段的工作总结如下：1、抓高效课堂教学，培养学生良好的学习习惯。我校打造高效课堂“三学三探”的教学模式，通过自学初探、合学共探、导学深探的学习方式，实现生生互动、师生互动，与文本的对话。我利用高效课堂的主阵地，培养学生良好的学习习惯。每篇课文的学习，都鼓励学生大胆质疑，提出能帮助同学理解课文的问题，引领学生继续学习。依拖问题引领，通过小组合作学习，实现“自学、合学、导学”，对提出的问题进行整理汇报，使学生在学习中勤于思考，敢于质疑，乐于交流，勇于探究。刚开始，学生提问题总是抓不住重点，我想，就是老师也得参照参考书提问题，别说孩子了。我就耐心地引导学生，学习一篇课文先要弄清楚这篇文章主要写了一件什么事？要告诉我们一个什么道理？表达了作者怎样的思想感情？解决导读里的问题，自己最感兴趣的问题鼓励学生，只要敢提就是好样的。经过半学期的训练,学生能独立思考,敢于提问题。课堂上能认真倾听，与同学合作的习惯也得到了进一步的培养。2、结合班级实际情况，开展阅读课外书活动书是智慧的翅膀，书是我们人类最宝贵的财富。为了给学生营造一个书香环境，让每一个孩子都与书交朋友，激发他们读书的兴趣，让他们想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯。想法是好的，可是我班孩子父母均没有工作，家庭条件都不好，家里有书的很少。怎么办呢？资源共享吧。每个学生有一本书，那么全班互相借阅，就有十二本书了。于是，我班开展了阅读读书活动。师生共同参与，人人参与，大家热情高涨。除了课后时间，每周下午的第三节课定为自由阅读时间，来教给学生读书的方法，我们深知语文课堂教学担负着“示范引路，指导学法，以一篇带多篇”的重任，要通过一篇课文、一节课的学习，尽量使学生各个方面的能力都得到发展。因此，我们结合语文的阅读课堂教学新思路。这种教学思路的特点在于：一是充分发挥学生的主体作用，给每个学生充足的读书时间。另一方面，重视了“合作学习”，并且每篇课文结束前都设计了或复述、或练笔、或口语交际内容，使学生不但掌握了读书方法，而且写作技巧、习作能力、口语交际能力都得到了提高，使课堂教学真正起到了“法之于课内”的作用。教师参与，每一个学生也都能静下心来，拿到一本自己喜欢的书，尽情地汲取，遨游在书的海洋中，形成了好书大家看、快乐共分享的良好读书氛围。有了阅读的兴趣，还要有提高阅读质量的方法。在活动中，我班通过阅读指导课有目的、有方法地引导孩子们掌握一些基本的阅读方法，从而提高阅读的质量。由于时间少，我只要求学生把读物中的好词、佳句、名段摘录下来，简单地写一写自己读书后的感受，为将来的应用，积累知识，增强学生的个性化阅读和分析品评能力。3、培养学生认真书写的习惯写字潦草是孩子们的通病，学生练字时认真书写，做作业时书写不认真。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有形成自觉写字的习惯。为了培养学生认真书写的习惯。首先教师在教学时板书设计要合理，书写规范整齐，严格要求自己，时时处处都以榜样的力量影响、感染学生。二是对学生的书写提出具体明确的要求正确、整洁、美观。三是教给学生正确的握笔姿势和书写姿势，指导生字书写时，强调学生自己观察字形结构，提醒学生注意每一笔起笔、运笔、收笔的写法。养成“提笔即是练字时”的意识。四是根据班级情况设计“书法小明星”、“书写姿势小标兵”等评比，每周进行一次“最佳作业展览”活动，激发学生写好字的热情。4、积累的习惯有人说：“积累是构建语文之塔的金砖。” 语言积累是语文教学的重要使命。课内积累：积累并背诵每篇课文中精彩的句段。课外积累：每日积累成语、歇后语、古诗、格言等，主动对课外书感兴趣的内容做笔记，摘记、剪贴等。古诗词积累：每周进行古诗文考级，一周四首，增加古诗词的积累，养成自觉阅读与积累古诗词的良好习惯。“应重视学生良好习惯的培养。美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下