12.3 角的平分线的性质.docx_第1页
12.3 角的平分线的性质.docx_第2页
12.3 角的平分线的性质.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

12.3 角的平分线的性质教材版本 ： 人教版授课年级 ： 八年级 学情分析 ： 八年级的学生已经具备了基础的几何语言，有一定的推理能力，能在教师的的引导下发现生活中的数学知识，并能运用所学推出新知，但他们的归纳、运用数学意识的思想还比较薄弱，思想的广阔性、灵活性还比较欠缺，需要在课堂教学中进一步加强引导。 教材分析：本节课是选自人教版八年级上册的内容，是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行的，本节课主要学习角平分线的性质定理，同时也为证明线段或角相等开辟了新的思路。教学目标 ： 一 、知识与技能 1、掌握用尺规作已知角的平分线的方法。 2、理解角平线的性质并能应用。 二、过程与方法通过自主学习，让学生演示角平分线的做法，通过经历角平分线的性质定理的推导过程，提高综合运用三角形的有关知识解决问题的能力。 三、 情感态度与价值观 1、培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心。 2、培养学生与人合作、交流的团队意识。教学重点 ：角平分线的作法及其性质。教学难点 ：运用角平分线的性质进行简单的推理及能解决实际问题。教学过程 教师活动预设学生活动设计意图1、播放多媒体课件，向学生介绍如何利用直尺和圆规作已知角的平分线，引入新课 2、将 AOB对折,再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕,你能得到什么结论?通过学生的回答，归纳出角平分线的性质。3、引导学生分析命题的条件和结论，然后引导学生逐字分析结论，进而发现并找出结论中的隐含条件（垂直）。4、学习了角的平分线的性质，我们就应该会应用，尤其是几何语言的应用。播放多媒体课件，展示习题5、小结本节知识点6、课下作业：完成导学案。 1、通过自主学习，在观察多媒体的基础上，让学生亲自动手用直尺和圆规作一个角的平分线，找学生上台演示。2、请同学们拿出准备好的折纸与剪刀，自己动手：（1）、剪一个角，（2）、把剪好的角对折，使角的两边叠合在一起，再把纸片展开，你看到了什么？学生动手实验，观察比较，独立思考，然后汇报自己的发现，学生互相补充，一起概括出角的平分线的性质。3、让学生画出图形，用符号语言写出已知和求证，并独立完成证明过程。4、学生先独立思考，然后小组交流，派代表发言。5、请学生回答以下问题：（1）、本节课学习了哪些主要内容？（2）、角的平分线的性质为我们提供了证明什么的方法？在应用这一性质是要注意哪些问题？1、感悟实践经验，让学生熟练运用尺规作角的平分线。2、从实例图片中，抽象出几何图形，培养了学生的抽象思维，淡化了对定义的强制记忆。3、让学生感受数学的严谨性，培养学生合情的推理能力。4、让学生体会研究几何问题的思路，以角的平分线
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论