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小寨小学多元化评价小结2014年6月灵活地运用多元化评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能，有效地促进学生主动、健康地发展。本学期，我校继续进行了“小学生素质多元化评价”。3月份主要学习了多元化评价理论、观念，落实实验计划。学习课题组计划，提出研究设想。4、5月份是具体实施阶段，拟订素质分层评价方案。同时落实3月份制定的多元化实施方案。基于上述思考，立足实践，我校进行了大胆尝试。但学生由于受遗传及先天素质影响，个体差异很大，在感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力也参差不齐，所以教师必须因材施教，根据学生不同情况提出不同层次的要求。在平时的教学和科研课题实验中，我校作了如下尝试：一、创建有利于激发学生潜能的多元化评价环境我们在评价学生的过程中应尽可能多地为学生提供有利于学生某种智能发展的条件。结合我校现有的资源，让学生先自我评价、再互相评价，使学生身临其境，既发挥了学生的多种智能，使学生的才能得到展示，又摆脱了传统的以教师为主的评价方式。这就告诉我们：为学生提供多元化的评价环境，不仅使他们的多元智能被激发出来，获得发展，同时，也发挥了评价的真实作用，使其恰到好处。二、运用激励性评价，体现以人为本教学中评价目的是激励学生的学习兴趣和积极性。小学生，尤其是低年级儿童由于年纪小，一般不能对自己的表现作出适当的评价，他对自己的评价完全受老师、家长和同学的评价左右。因此，制定科学合理的评价方法是促进学生进步的关键。一二年级的小朋友在对他们进行激励性评价的时候，我校对他们的评价进行了“星级”和“标兵”评定：三、综合运用学生评价的多种方法1、鼓励同学评价同学，使其学会互相欣赏以往，课堂评价只注重了教师对学生的评价，而在新课程、新理念下，课堂评价中融入了同学之间的互相评价，在实施评价过程中又有同桌互评、小组评议。在同桌互评时，开始，发现同学们在评价对方时，老是挑毛病、找缺点，使被评价的学生很没面子。面对这种情况，我们要求老师对大家说：“同学能发现其他同学的优点去鼓励他，帮助他树立自信，我们平时去注意发现别人的优点了吗？”这样同学之间的评价变了。比如：在听了别人演唱歌曲后，会说：“我觉得你的声音虽然小了点，但唱得很有感情。”或者说：“虽然你唱错了一句歌词，可是你的声音很响亮，你可以在试着唱一遍。”2、学会自己评价自己，敢于正确对待自我在实施评价过程中，还有一个很重要的评价方式：自己评价自己，在开始自评时，大多数学生只是说缺点，不好意思说优点，特别是后进生更是如此。我们就根据每个人的特长尽量为他们提供显山露水的机会，让他们展示自己的才能。四、建立多元化评价档案袋多元化评价档案袋的建立可以使教师观察到学生的点滴进步，及时与学生交流并进行评价，树立学生的自信心，同时，也容易使家长观察到自己孩子的进步，及时进行鼓励、表扬。于是，我继续延用了多种评价表，表上有多种不同的项目。小学多元化评价的正确运用，能不断地激发孩子们学习的潜力，其作法的核心是千方百计
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