《口算乘法》.doc

口算乘法教学设计一、设计思想口算乘法是多位数乘一位数这一单元的第一部分，也是最基础的部分。让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。标准提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。二、教材分析1、标准对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法的组成部分：口算乘法分位两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问：“你能提出用乘法计算的问题吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算29扩展到计算210，第二小题是任意的整十数乘一位数。3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学目标知识与技能：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数过程与方法：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。五、重、难点掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。六、教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主形成的过程。七、教学过程（一）游戏复习师：同学们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）下面我们就来玩猫捉老鼠的游戏吧。课件出示师：每只老鼠身上都有乘法算式，只要你算出得数，猫就能抓住它。谁愿来？（指名1到2名学生说算法）师：这里还有一只大老鼠，谁来消灭它？（出示算式）这两道算式中，积里面都有一个4，你知道这个4表示？引导生述：4表示4个一，而40表示4个十。师：团结就是力量，老鼠都被咱们消灭了！（二）创设情境，导入新知1、创设情境师：真聪明！然而光有聪明的头脑还不够，我们还要有强健的体魄呢！你瞧！学校正开展“阳光体育活动”，一起来看看。（课件出示）师：活动真丰富！明明学校也开展了这些活动，看看有哪些项目。（课件出示）2、观察图片、发现信息师：从图中，你能获得哪些数学信息？师：为了使这些信息一目了然，我们用表格的形式进行整理。（补充表格）运动项目三人跳绳拔河比赛两人三足每组人数组 数 3、根据信息提出数学问题：师：根据表中的信息，你能提出用乘法解决的问题吗？生1：参加三人跳绳的一共有多少人？（出示在多媒体上）生2：参加拔河比赛的一共有多少人？（出示在多媒体上）生3：参加两人三足的一共有多少人？（出示在多媒体上）（教师根据学生反馈板书）（三）探究新知1、解决问题、旧知铺垫师：刚刚我们提出了这么多数学问题，我们现在一个一个来消灭它。请看第一题（多媒体）：怎样列算式？引导生述：37=21（人）师：为什么你能这么快就算出它的得数呢？引导生：用乘法口诀师：牛！第2题呢？引导生：64=24（人）师：怎么你也这么快就算出得数来了？（生：用乘法口诀）师：你跟他一样牛！师：老师最感兴趣的是“两人三足”的比赛，“两人三足”比赛一共有多少人呢？谁能很快地算一算？生：29=18人师：怎么算的？(生：乘法口诀)师：看来乘法口诀还真帮了我们不少忙。2、小组交流，探究新知师：如果两人三足这个运动项目再加上一组，10组呢？该怎么列算式了呢？全班答：210师：前面我们都用乘法口诀来解决，210，乘法口诀里没有了吧！（生：没有）那该怎么算呢？请你先到草稿本上算一算，再在三人小组内说一说是怎么算的，看哪组算法最多。3、小组汇报师：哪个小组来汇报？生汇报，师选取方法板书：方法1： 210=20 想9个2是18，再加一个2是20。方法2：可以把210看成2个10是20。方法3：也可以把210先看成21 =2，再在积的末尾添上1个0。师：噢？你这个方法有意思！10怎么变成了1？这个1是表示1个一吗？引导生用自己的话来说一说。 （其实在这里，我们是把1看成1个十（板书），21个十=2个十，也就是20，（板书），所以我们要在积的末尾添上一个0。）板书：21个十 =2个十4、揭题师：你们的方法真多，如果是整百数，200组呢？生列式解答：2200=400（人）并说说是怎么算的师：如果是整千数，3000组呢？生列式解答：23000=6000（人）并说说是怎么算的师：我们看，整十数、整百数、整千数在乘一位数时，我们都可以怎么算？5、算法优化师：你觉得这些方法中哪个方法更好更简便？（生述，并说理由）引导小结：整十、整百、整千数乘一位数时，都可以先将题看成一位数乘一位数，算出积后，看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。师：这也就是我们今天要学习的口算乘法（板书课题）（四）巩固练习1、阳光接力。师：同学们学会了吗？下面就让我们一起到赛场上去一展风采吧，请看第一个项目阳光接力。204 302 2052004 3002 200520004 30002 20005学生算完后，让学生一组一组观察：你发现了什么？课件出示问题：为什么多了一个0？引导学生发现：有时积的末尾本身有0。2、阳光体育之体操表演师：口算接力到此结束，你瞧，体操表演开始喽播放：在阳光健身活动中，学校组织团体操表演，：师：如果每个方阵需90人，共选300人参加表演，够吗？（生口答）师：看来体操表演中也有数学知识，我们再去跑道上看看吧。3、跑步运动。出示：操场跑道1圈400米，“我”跑了3圈，一共跑了多少米？“我”跑了800米，“我”跑了几圈呢？“我”跑了2000米，你知道我跑了几圈吗？4、书本练习师：快乐的运动告一段落，今天我们学的就是课本第68、69页的内容，请你快速浏览课本知识后，想一想（出示）：整十数乘一位数、积是240的乘法算式，你能写出几个？出示：（ ）（ ）=240 这道题在课本第73页的第11题，大家可以直接在数学书上写一写，比一比谁写的最多。（汇报，指名一名学生说一说是怎么想的）（五）课堂小结这节课你收获了什么？（六）布置作业 和家长交流今天所学的知识，并解决生活中的一个实际问题。 完成数学书73页第12题八、板书设计口算乘法运动