亡羊补牢教学设计.docx

亡羊补牢教学设计李克南【教学目标】1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。2、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。【教学重难点】1、有感情朗读，体会寓言的寓意人教版语文三年级亡羊补牢教学设计人教版语文三年级亡羊补牢教学设计。2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。3、激发阅读寓言的情趣。【教学准备】相关教学课件、投影。【教学过程 】第一课时一、课前准备师：我们做个游戏好吗?成语接龙师出“龙头”叶公好龙(学生兴致高涨，积极参与。)二、导入1、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗?生：叶公好龙 。师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道?生：寓言(板书：寓言)师：你们认为什么是寓言?(生发表见解，师捕捉重点词)师：你们给了我很大的启发 ，我归纳了六个字，同意吗?(板书 :小故事大道理)2、师：我们本节课要学的这个寓言故事是?(板书：亡羊补牢)提醒：“补”的左偏旁生：齐读“亡羊补牢”空笔和老师一起写。师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强!师：谁能把题目解释一下?生：羊丢失以后修补羊圈。三、初读课文，整体感悟，检查预习1、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。(生起立，准备齐读)师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。(师利用课件出示生字词)生：拉火车式朗读：(生字)一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。(生词)依然拉火车式朗读。师随机指导：窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声;多音字“圈”：羊圈(jun)圆圈(qun)2、师：交流一下对词语的理解生：自由发言。(有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书;有的自由发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义人教版语文三年级亡羊补牢教学设计小学辅导)师随机根据学生所说的词义点拨：“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提。四、读中感悟，理解寓意1、小组合作学习：师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗?问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。师巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨)2、交流：生：第一次是因为羊圈破了个洞。师：你们同意吗? 谁读读相应的语句生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?生：“ 一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。(全体学生齐读)师：继续汇报第二次丢羊的原因。生：第二次是因为不听街坊的劝告。(见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的)师：谁读读相应的语句。生：“街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只人教版语文三年级亡羊补牢教学设计人教版语文三年级亡羊补牢教学设计。原来羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”师：你们觉得这位同学读得如何?生：他读得很流利!生：他的声音很洪亮!师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议?生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。师：我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生 之间合作)(课堂中的突发事件会随时出现的)生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。师：你很执著，老师注意你很长时间了，一直举着你的小手，原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗?生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害!你再猜猜他还有怎样的心理?生：他还有后悔的心理。师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的?生：文中最后一个自然段写到了。师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗?师：让我们齐读这则寓言的结尾。(出示投影)师：哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。(选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉)生：读得挺有感情的。生：有的同学没跟上。师：谁再来试试?师：我的评价对吗?生：你的评价不太正确，他开始是固执，可后来他后悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。师：还有那些同学和他们组的意见一致?(大部分同学举起了手)你分析得很正确，我接受你们的意见。(板书：知错就改)师：你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理?出示投影：1、养羊人早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞人教版语文三年级亡羊补牢教学设计小学辅导。2、冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒3、养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问经过刻苦努力，考上了大学，另一个却迷上了打游戏。(生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性)五、激发阅读情趣师：我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了，我考考你们。(出示两张寓言故事的插图：滥竽