《可贵的沉默》教学设计.doc

可贵的沉默教学设计宿松县松兹小学 许宏教材解读：本文是一篇精读课文，主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。教学目标：一、知识与技能1、认识9个生字，正确认读“迅速、蕴藏、 霎时、寂静 、恰恰犯错 、稚拙、 烦恼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。二、过程与方法 采用“整体感知、重点体会”的方法。三、情感态度和价值观读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得关心别人。学习难点：体会沉默的可贵。教学过程：一、猜词激趣，导入新课（一）明确游戏要求1、 同学们，课前我们先来玩个游戏，名字就叫你做我猜。谁想来试试？（指名4名学生。） 2 、教师面向大家：一会儿大屏幕上会出现几个词语，请大家根据这个词语做出相应的动作，让他们来猜一猜，看看谁猜得又快又准，好吗？（1）出示“左顾右盼”和“神气十足”（2）出示“热闹”和“沉默”出示两幅图，请学生观察，说说有什么不同。3、师：我们今天学习的课文就和这两幅图有关，题目叫可贵的沉默。板书课题17、可贵的沉默，齐读课题，说说你想知道什么？生：（1）沉默是什么意思？（2）孩子们为什么沉默？（3）这沉默为什么是可贵的？师：解决问题（1），相信学习了课文，我们就会明白了。二、初读课文，学习生字1、提出初读要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。（2）想一想，老师提出几个问题？教室里有什么变化？2、学生自读，教师巡视3、检查学生学习情况。（1）检查带拼音的生词:自由读请生带读（2）检查去拼音的生词，解决“稚拙”的理解。（3）带拼音的生字（4）男女生比赛读去拼音生字4、解决问题：老师提出几个问题？孩子有什么表现？（板书：热闹沉默热闹）三、读中感悟，理解内容（一）、学习热闹部分（出示第一幅图）1、自学提示：大声读文19自然段，划出描写热闹的句子，说说你从句子中感受到什么？2、学生大声读书，教师巡视。3、讨论交流后出示重点句，读读感受爱。（板书：感受爱）4、音乐祝你生日快乐中感受真爱。师：我们从这些句子中感受到了父母的爱。可是，老师觉得还不够。所以老师又提出两个问题，教室里霎时安静下来。这是为什么呢？我们一起到课文1013自然段找找答案吧！（二）、学习沉默部分（出示第二幅图）1、自学提示：（1）默读课文1013自然段，划出描写沉默的句子。 （2）想一想，孩子们为什么会沉默？这沉默为什么是可贵的？2、学生默读课文，教师巡视。3、交流讨论师：现在我们知道孩子们为何沉默了吗？出示重点句“孩子们沉默着，我和他们一起沉默着”请男生读。师：沉默着看后面是什么符号？表示什么？孩子们在沉默中想到什么呢？生：发表想法。4、创设情境,走进人物内心,进一步感受沉默：（爱心图片，感恩的心音乐）引导说话：沉默中，孩子们想到了很多很多：爸爸妈妈总能把我们的生日牢牢记在心里，而我们却-（指名学生说：而我们却从来不记得他们的生日） 爸爸妈妈总是精心准备，为我们祝贺生日，而我们却-（指导学生说：而我们却从来都没有为他们祝贺过生日）爸爸妈妈为我们付出了这么多，而我们却-（指导学生说：而我们却不懂得回报父母的爱）此时，他们的心里产生了一种极为珍贵的东西，那正是老师想要寻找到东西。（出示句子，生读。）老师：“这极为珍贵的东西”是什么呢？（板书：回报爱） 为什么沉默是可贵的呢？（1）父爱如山，母爱似海。拿起书，一起来读11-13自然段，感受这沉默的可贵。（2）配乐读:同学们读得很好。下面，让我们放开声音，老师的话我来读，同学们读其他部分。（师生合作读1113自然段）再来读一遍，用心感受这份沉默