如何培养学生的自主学习.doc

如何培养学生音乐的自主学习作者：梁 妹（澄迈县马村学校，571923）摘 要 新世纪是一个充满未知的时代，是一个改革创造的时代，是智力高度竞争的年代。在这样的时代背景下，我们教师有责任和义务去提高的学生应该具有的那些自主学习的潜能、培养自主学习的能力与自主创新能力。比如音乐教学过程中，学生是学习的主体，音乐、书本是学生自主学习的对象，从这提升学生感知，提高学生观察能力、分析能力、思考的独特性。无论是从一开始的知识获得，还是我们的情感、意志的培养都是通过学生自己的学习、探讨和研究。因此，我们教师应该尊重学生在学习过程中的学习能力、接收能的差异性来提高学生的积极性、独立性和创造性，使用适当的方式引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得长远的进步。关键词 自主学习；创新能力；观察；思考；积极性；创造性如何培养学生音乐的自主学习音乐教学过程中，学生是学习的主体，音乐、书本是学生自主学习的对象，从这提升学生感知，提高学生观察能力、分析能力、思考的独特性。无论是从一开始的知识获得，还是我们的情感、意志的培养都是通过学生自己的学习、探讨和研究。因此，我们教师在如何提高学生在此过程中培养学生音乐的自主性学习还是有很多方式与方法，但是总的来说我们应该尊重学生在学习过程中的学习能力、接收能的差异性来引导学生积极参与自主性学习当中来，使其各个方面取得长远的进步。 一、首先激发兴趣，培养主动学习的欲望。在教学中，我们必须应该尝试运用各种新鲜方法手段来激发学生自主学习的兴趣，实验结果表明，每当我们在教学过程中使用了一种新的教学方式，学生的注意力立即被吸引过来，互动交流越活跃，这时候，学生已经开始接收的所学的新知识，而在接受的过程中提升的兴趣，在兴趣的使然下，便开始主动性的学习。例如在教授乐理知识二分音符、四分音符时，我们事先掩盖其名称的含义和名称抽象意义，然后让学生模仿一段的小猫叫声、小狗叫声、大钟的声音、闹钟的声音等，这些声音与学生的生活有着密切的联系，学生已获得了感性认识，了解了声音的长短，由此引发学生主动学习的欲望，从而引导学生在自主探究中掌握了知识。 二、重视听觉培养，引入自主学习的氛围。 音乐是视听艺术的表现形式之一，敏锐的听觉是音乐学习的良好基础。低年级的学生主要歌唱教学多以为主，一首民族或流行歌曲学会了歌唱，但是主要的教学目的还是“听会”了。因此在我们教学中需要精心设计每一遍听赏音乐的具体要求，要求学生们带着不同要求去听音乐，使其融入学生感兴趣的音乐活动中，在参与活动当中提示学生听的时候“用心感受”，使学生在反复听赏中全身心地融入音乐，进入自我欣赏的氛围至之中，这样，歌也就在不知不觉中听会与学会。 三、创设广阔空间，引导学生自主学习。培养自主性学习的能力，应为学生创设广阔的自主学习的环境，让音乐与生活紧密地联系起来；营造良好的音乐教学氛围，让音乐与活动互动起来；给予自由联想空间来进行音乐创造，让音乐把想象展现出来。游戏、表演、歌唱等都是小学生最为喜欢的活动及娱乐方式，在音乐教学中我们应注重音乐活动过程的展开，怎样才能激发学生创新的潜能，给他们探究问题、探询知识的遐想空间，让他们大胆想象、自由创造。如当欣赏狮王进行曲的时候，首先出示狮王这一标题，当学生一见“狮王”二字时，立刻会联想起他们在动物园里或电影、电视银幕上见过的狮子那威武的神态，然后引导他们去听音乐中的节拍、节奏等，想象狮子在干什么？听后让他们跟随着音乐的变化扮演狮子自由进行律动，使他们的创造才能得到展现，自主学习能力得到提高。 四、放飞想象的翅膀，鼓励学生自由探究。音乐具有率动的特征，比如音乐教育学家柯达伊所说“音乐教育首先要通过音乐与自身结合的节奏运动唤醒人们的音乐潜能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。”在教学中鼓励学生放开身体与思想，鼓励其亲身感受、自由探讨与研究。如让学生欣赏一段低沉、缓慢的乐曲，先让孩子们插上思维的翅膀去想象。他们听后也许会认为是笨重的大象、顽皮的狗熊、懒洋洋的肥猪和慢吞吞的乌龟等等，我们要及时肯定他们的想法，毕竟这些动物都是笨重而动作缓慢的。然后，鼓励学生按照自己的想象去动作，孩子们在音乐伴奏下手舞足蹈，表现各自想象的动物。这样，不仅有利于学生想象力的训练，也在音乐欣赏活动中引导了学生自主性的探讨与研究，发挥了学生的主体作用和个性特点。 五、以评价促发展，激励学生自主学习。 音乐评价手段的过于明确对与错，有可能会扼杀学生的音乐学习欲望与兴趣。我们应该改变了以往的音乐评价中采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分的单一方法，而是采用平日积累评价法、合作表演评价法、特长展示评价法、自主探究评价法等多种方法。平日积累评价法：是把学生平时在课堂上学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载。合作表演评价法：是以小组为单位，选择一首歌曲或一个舞蹈进行合作表演。特长展示评价法：是学生个性化的吹拉弹唱等各项特长，都可以在“小小音乐会”上展示，作为考核内容之一。自主探究评价法：是在学习新内容时，对学生自主学习的成果进行评价。最后将这四部分综合起来进行评价。这样的评价方法，大大地激发了学生自主学习的积极性。 总结：在教学中实施“自主学习”的教学方式，有利于充分调动学生主动参与学习音乐和音乐活动的积极性，有利于培养学生主动探究的科学精神和创新品质，有利于培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。而培养学生自主学习的方法还有很多，这需要教师在实践中努力研究，探索它的规律，创造性地用于教学。【参考文献】1 范晓峰 声乐美学导论上海音乐出版社 2004年3月第1版2 李德隆高师音乐教育学概论上海音乐学院出版社 2004年出版3 胡钟刚 张友刚声乐适用基础教程 西南师范大学出版社1997年第1版4 郑莉 现代音乐教学理论与方法研究 中国文联出版社200