《女娲补天》第二课时教学设计.doc

31 女娲补天第二课时教学设计 广州市花都区炭步镇鸭湖小学 黄玉玲教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2、通过小组合作学习让学生理解课文内容，并在阅读中感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。3、复述故事，积累优美生动的词语。教学重点 : 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。难点: 在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、回顾旧知，渲染气氛，激发学习欲望1、师：同学们，上节课我们讲到自从女娲创造了人类，人们一直过着幸福、快乐的生活。可是，有一天（课件演示天塌地裂的可怕景象）2、女娲的心情怎样？她怎么做？（学生汇报）3、既然人们被救了下来，那为什么还要补天呢？女娲是怎样补天的？今天，我们继续走进课文。（揭题）二、寻找五彩石，感受补天艰难1、自由朗读课文第3、4段，找出自己最感动的句子多读一读，并写出体会。（与同桌合作、交流。）2、学生汇报交流，教师相机板书： （先小组交流，再指名汇报）女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？（找石炼石补天）把女娲找石补天的有关句子用“”画出。3、师：我们先看找石，哪些句子是写女娲找五彩石的？谁来说说？“她原以为这种石头很多，用不着费多大力气，到山上一看，全是零零星星的碎块。”（解释“零零星星”，指导朗读“几天几夜”）还缺少一种纯青石。（指导用焦急的语气读）“她忙了几天几夜找到了。”（感情朗读，读出找石的艰难。）4、师：女娲可能到过什么地方找五彩石？会碰到什么困难？（展开想象，深化读，进一步体会女娲找石的艰辛。） “于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”（高兴的语气读）5、师：从这里，你看到了一个怎样的女娲？（不怕艰难、坚强）6、师：请带着崇敬的心情，把这一段读一读。三、冶炼补天，感受女娲神力1、师：女娲找齐了五彩石，可以补天了吧？还要怎样？（炼石）2、解释“冶炼”。3、师：冶炼也是我们这课要掌握写的字，请观察“冶炼”，说说怎么写？4、师：那女娲又是怎样炼石补天的呢？请找出动作词。5、汇报：请同学朗读这一段，其他同学评价。6、全班朗读。7、师：那女娲炼石炼了多久？（五天五夜）8、师：现在我要采访一下女娲，谁愿意当女娲？女娲，你已经炼了一整天了，休息吧，不要炼了。（不行,我）女娲，你饿了，不要炼了吧！（不行,我）女娲，很晚了，不要炼了吧！（不行,我）四、总结全文，拓展延伸，领会女娲精神1、女娲真了不起啊！天补好后，天空中出现了美丽的景象。（课件）齐读最后一段。2、你觉得女娲是一个怎样的神呢？（不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。）你想对女娲说些什么呢？（感谢您赐予了我们的生命，伟大的女娲）（先在小组交流，再汇报）3、你还知道有哪些神话故事？（先在小组交流，再汇报）4、老师也很佩服女娲，同学们：师：让我们记住这美丽的神话生：女娲补天师：让我们记住这惊天动地的壮举生：女娲补天师：让这嘹亮的声音在天地间回响生：女娲补天 五、布置作业：作业设计：1、把女娲补天这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友听。2、抄写课文中的生动的语句。3、向你们推荐几本神话故事书：宝莲灯西游记哪吒4、在括号里填上数字。（ ）紫（ ）红 （ ）面（ ）方 成（ ）上（ ） （ ）嘴（ ）舌 （ ）模（ ）样 大吃（ ）惊（ ）发（ ）中 （ ）官端正 金光（ ）射 5、按课文内容填空。天哪，太可怕了! 远远的天空（ ）一大块，露出一个黑黑的（ ）。地也被（ ）了，出现了（ ）深沟。山冈上燃烧着（ ）大火， 田野里（ ）是洪水。许多人被火（ ）在山顶上，许多人在水里（ ）。板书设计：31女娲补天找石 不怕艰难炼石 补天 无私奉献教后反思：神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。在教学中我注重抓重点词、句、小组合作学习进行教学，让学生感受到女娲补天过程的艰辛，从而感受到神话故事的神奇。我设计的基本学法是：以读和小组合作学习、交流为基本手段，促进理解、促进感悟，展开想象，习得语感。一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲找石和炼石的时间（几天几夜，五天五夜），并展开想象，从中体会到女娲在补天的过程中是多么的艰辛和不怕困难的精神。再寻找冶炼五彩石和补天的一连串动词，使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。 二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练. 三、新课标要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，