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文档简介

陈玲 本学期，我校为全面推进教育教学改革，实行杜郎口中学“三三六”模式，使每个学生都能有所提高进行了大胆地尝试。 在小学二年级的语文教学工作中，我主要采取了小组合作学习与学生的自主学习相结合。每天要求当天的作业必须当天认真完成，实在没有完成的督促家长协助完成，住校生由师傅检查、再不完成的说明理由，及时进行反馈；预习任务明确，一般学生都能完成的必须完成，如：自读课文，借助拼音或问他人读准字音，读通、读顺课文。2、再读课文，标出自然段，圈画生字、词并运适合自己的方法识记。3、再读，在不懂得地方做记号，并试着解决。4、想一想课文讲了一件什么事，你从中明白了什么？对于以上的前两个预习任务要求每个学生都要完成，后两个难度不一，对于二年级学生的要求在这可放宽些，但不是不做。这些任务在第二天的语文课上要检查反馈，及时进行评价。在认读环节中，抽查的是最弱的，组长进行累积积分，最弱的全对的全组每人得一分，错一个的帮助的师徒各得一分，错两个的，徒弟得一分，其余不得分，在学生不确定其生字的偏旁部首时，不要急于告知，充分利用一切机会训练查字典的能力。扩词、说句环节中，以说正确、明白为主，以小组发言次数为中心来评价激励，抢答环节议速度为主，在书写环节中，以学生观察为主，开始时，抽查的是每组的中等学生，因为写得是新字，怕潜能生写不好，写得慢，被同学嘲笑，讲评是由本组的优等生来组织的，他们能根据其字的间架结构来分析，调动他们的积极性，事后也发现优等生比较骄傲，潜能生在写得方面仍得不到最大程度的提高，对此进行人人趴黑板，不怕耽误时间，要让每个学生都能在课堂内完成写得任务-正确、美观，必须人人趴黑板，由于一节课要写的字一般在8到10个，要求统一步伐，快得同学组两个词，慢的同学写好这个字能组一个次即可，这样发现问题所在及时纠正，收到了好的效果。在二次书写巩固中发现35个同学中只有4个每个人错了一个字，大大提高了巩固率，同时书写也很美观。有一点不足就是占用时间较长，课堂活动形式不能多样化。 在课文的理解、朗读中，有学生的自读和展示读来潜移默化地感染学生，对于特别难读的长句，要求多读，组内读与全班读、范读与挑战读相结合，以读带讲，引导学生抓重点字、词、句品读，鼓励学生积累优美的语言，在问题的设计上鼓励学生大胆质疑，并从中解惑，由于个体差异，这部分的评价较为多元化，一些学生能提较深的问题，得两分，一些学生问题肤浅的一分，一些问题又太大不得分，这方面的培养还需要在日常工作中不断地引导、点拨。 优等生在课堂中的评价及检测，要求不仅自己学会还应帮助他人，在帮助组员完成任务后才能进行下一关的挑战。 由于本年级学生较小，课堂教学任务较重，课堂展示
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