小学三年级英语说课稿.doc

小学三年级英语说课稿 一、说教材我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标 设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人的句型： Whos this ? This is. 2、学习认读单词：grandfather , grandmother语言技能目标：、使学生能够根据指令做动作。、根据图片和情境说出单词和句子。、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。结合教学目标 的要求，我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型 This is 2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境语言交流人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。Step1 课前热身1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）Step 2、新知导入 1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whos this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whos this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Whos this? 询问照片中的其他人，这样一来Whos this? 这一句式就会在情景中被输入。2）教师指着祖母的照片说This is my fathers mother. Shes my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Whos that, do you know? Oh,自答Shes my grand father.板书三会单词并进行教学。3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。Step 3.趣味操练1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。2）玩猜谜游戏：教师说：This is my fathers father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mothers father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。Step 4.巩固补充1）作出一个chant Dad Dad father. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand mother.学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。Step 5.小结并布置任务 1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。板书：略。小学英语全英文说课稿Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English. I. Contents: Today Im going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Lets talk and lets practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “Whats in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)II. Teaching aims1. Aims on the knowledge(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2) To help Ss to finish the survey.(3) Let Ss finish the assessment of “Lets check” in this unit.2. Aims on the abilities(1) To develop Ss abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ability of working in groups.(3) To foster Ss abilities of communication and their innovation. 3. Aims on the emotion(1)To foster Ss consciousness of good co-operation and proper competition.(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.III. Key-points of this lesson(1) To help Ss ask and answer the question: Whats in it? (2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3) To develop Ss interest in English.IV. Difficult points(1) To help the Ss ask and answer the question “Whats in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly. (2) To finish the survey by themselves.V. Teaching methodsAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.VI. Teaching procedures and purposes of my designing. Ill finish this lesson in five steps.Step 1. Warm-up and preview1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.2. Sing the song together: Books and pencils.3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?” Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2. PresentationNow Ill mainly talk about this step. 1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “Whats in it?.”(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.(2) T: My schoolbag is heavy. Open the bag and say: “Whats in it? Whats in my schoolbag?”Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition. Let them guess: Whats in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss interest in English learning.3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: Whats in it? Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.Boy: What will you do?Girl: They are for the poor. Boy: Great! Ill bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.4. Mention that we should take care of the poor.5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3. PracticeDivide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4. AssessmentHelp Ss finish “Lets check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period. Step 5. Add-activity1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home. 2. Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.小学三年级Unit 3 Lesson 17英语说课稿2009-04-16 18:45:20 来源: 作者: 【大 中 小】 浏览:252次 评论:0条 mdash;巩固评价这小学三年级英语说课稿Unit 3 Lesson 17一、说教材我说课的内容是小学三年级上册第三单元第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握提问及回答人情感的句子： How do you feel Do you feel? Yes No I feel 2、学习认读情感单词：happy、sad.以及身体部位例如：body、head、 arm、leg、hand、foot语言技能目标：、使学生能够根据指令做动作。、根据图片和情境说出单词和句子。、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、身体部位的认知2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让我以一个肢体残缺的娃娃引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成12个小组事先把表情的脸谱和通过电脑打印下来身体部位卡片发给他们，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了手偶，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境语言交流人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了胶水、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学生则利用自带的胶水以及教师事先准备好的一些小道具积极参与教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。Class Opening and Review1）利用游戏“COLOUR POINT”渲染课堂气氛.教师利用多媒体出示此CHANT (Point to red ,Point to blue, Point to green and yellow too. Now what colour do you see ? Ponit to it and then tell me.) 2）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）New Concepts由于本节课是由三部分组成，关键是一、二、部分的学习但由于联系不紧密，所以我大胆尝试把两部分联系在一起。1）首先我对同学说今天我将给他们带来一位新的朋友并告诉他们她叫沙沙。三年级的孩子对新事物的好奇是激发他们学习的动力。2）首先我拿上来的只是娃娃的一个“头”，而且面部表情很不开心 这时孩子们的心中就会有很多的问号（为什么她不开心，为什么她只有一个头等等），教师在这时就可以趁热打铁，追问沙沙How do you feel?并自己回答：I feel sad. ( 在回答的同时加上面部表情 ，并反复字读) 在读数遍后学生猜想sad的意思，然后学生跟读。教师提问你们想不想知道为什么沙沙这么不开心，而且还只剩了一个头，那咱们一起来看一段小品吧（于是我便利用多媒体播放了一小段“五官争功“的小品），看完后我告诉大家沙沙的身体部位就是因为要争功才都走掉了，所以现在她很（这时教师作表情学生说出sad 教师鼓掌表示鼓励）,那我们一起帮她找回来好不好，这时教师可把娃娃的头挂在黑板上然后大声说三遍“body”可还是不见有什么动静，这时教师就可发动全班与教师一起或他们自己说出新单词body，教师拿出沙沙的身体粘在头的下面，并让学生猜猜body是身体的哪部分，（学生边读边指自己的身体），依次类推（ arm、hand、leg、foot这样学生就可在潜移默化下学习这几个枯燥的身体部位单词了）当把这些部位全都找全后让学生观察沙沙面部表情的变化由仍然是教师先进行对话并添加面部表情“How do you feel ? Im happy”，然后学生跟读。3）在长时间的学习后，孩子们的注意力会降低。这时我们就可播放第三部分的歌曲给他们听，教师并翻译其汉语意思。4）打开课本听录音，并跟读，小组根据课本第一部分练习对话并展示给其他同学。Class activity1）玩游戏：全班分成TEAM 1 和TEAM 2“通过我出示的身体部位的搭配，来说happy or sad，若是sad就要说出正确的身体部位名称，说的多而且正确的那一小组将成为冠军队。2）因为本课重点在第二部分所以在这里我多设计了一个SIMON SAYS的游戏专门针对part2，由于这几个单词还属于四会单词也可设计BINGO游戏。3）利用教师事先准备好的身体部位卡片小组内互相提问。Class Closing1） 自编chanthead head 头 头 胳膊 胳膊armleg leg 腿 手 手 handfoot foot 脚 充分区分这几个身体部位。UNIT3 Lesson 18一、教学内容分析：本单元具体目标是掌握身体各部位名称，学会用英语表达自己的感受和情感。本课进一步围绕询问并描述感受展开。How do you feel? Im veryAre you hotcoldtired? Yes, Im very二、教学目标：1.认知目标:(1)能听懂会说单词:coldhottired(2)能听懂会说日常交际用语: Are youhotcoldtired? 2.能力目标:(1)培养学生灵活运用语言的能力。(2)培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。3.情感目标：(1)培养学生的同情心和乐于助人的品德。(2)通过学生完成任务，获得自己的学习成果，让生体会成功的快乐。 三、基本教学理念：1.开放式教学策略。2.任务型活动策略。3.面向全体学生，关注学生的全面发展。四、教学思路：I.Warming-up.(1).Sing and do.(全体学生起立边做动作边演唱17课第三部分的歌曲)(2).Greet: How do you feel? I feelhappysadII.New concepts.(1).How do you feel?I feel coldtiredhot(2)Are you hot? Yes, Im very hotOpen the books and read.1.Drills:(1)Chant. How do you feel? How do you feel?I feel cold I feel coldAre you hot? Are you hot?No, no, no. Im very tired.(2)Role-play.手偶先根据课本表演对话.(3) How do you feel? _,I feel _Are you _? Yes Im very _(4)双簧表演.I feel _Are you _? Yes Im very_.2.sing a songIf youre sadsit and cry. If youre hotfan your face If youre tiredgo to sleep If youre coldstamp your feetOpen the books and sing it .小学三年级上册第3单元第十九课本课是以小组活动为主线的生活化交际课在教学中我将创造和谐、民主、宽松的学习氛围，通过学生在教师所设置的情境中体验、感知、实践参与和交流而形成语感的学习策略。在听、说、读、写、玩、演练中培养观察、记忆、思维、想象、创新能力与合作精神，完成知识的储备和能力的提高。本节课主要是以单词为主，并没有复杂句型，孩子们主要掌握一些四会单词：nose、mouth、eye、ear、left、right、in、out.语言技能目标：1、根据图片说出要表现的单词。2、根据场景对示演内容作出明确判断和表达。3、实现生活化的英语交流。情感态度目标：在生活中接触英语时，乐于探究其含义，并尝试模仿，乐于接受并了解异国文化，在学习中获得更多的学习机会，形成强烈的学习动机和大胆实践精神遇到问题能主动向他人请教，愿意与他人合作，共同学习，从而提高学习效率。学习策略目标：运用情境教学从视听入手，通过一系列教学辅助手段，创设语境，呈现语言现象面向全体特别是后进生，以训练为主，培养学生运用能力形成语言技能。我通过呈现实践迁移交际来突破本课重难点。首先我通过呈现新知识，要让学生感知，然后通过师生、生生之间的多边互动和设置情境，交换情境实现语境的迁移，语言的运用。然后学生自己创设情景，自由交际，完成对知识意义的构建。能力的发展。根据新课程标准对小学英语的良好建议我准备用以下教学法和学生共同完成学习任务。（一） 直观教学法：课上利用学生课本、图片、道具等直观教。教具体现交际的生活化特点。给学生模仿和应用提供了现成的借鉴材料为学生提供了参与课堂活动的有利时机。（二） 模仿示范法学生通过模仿，录音、录像及教师恰到好处的形体示范和规范流畅的语言掌握知识也为再创造打下基础。（三） 评价法课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good,good”等予以表扬学生配以达达 达达达的节奏，同时每获得一次鼓励，学生自己在黑板上本小组标志的后而为小组赢得一个字母当把句子We are great 写完整后算胜利，学生在这种酷似游戏的评价活动中感受竞争体验成功。（四） 情境教学和小组合作把全班分8个大组，小组在组长带领下在教师设置的语境中自由发挥交谈、表演、合作，互助。充分发挥学生的主动性，创造性、使他们学得灵活，学得流畅，学得透彻，学得丰富。具体课程模式设置为感知理解辨异操练形成技能下面说一说教具的安排和使用：为了更出色的完成本课的学习任务课前我精心准备了课前复习用的彩粉笔、电子琴。新知学习中用的调查表，录音、录像、挂图、幻灯片还有学生真实生活的媒介作为提高学习效果的辅助。三、说教学程序的安排英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识，技能，提高实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓宽视野发展个性形成有效学习策略的过程。整个教学我设计了复习新知展示理解运用四个步骤。Class Opening and Review1）首先与学生互相问候“How are you ?”2）让学生起立把我们上节课自编的CHANT 边做动作边表演。 3）提问How do you feel?”4)让学生自己找伙伴根据上节课学习的感受进行对话表演。New Concepts第一部分1）、教师将事先准备好上节课学习的身体部位卡片放到讲桌上，可利用游戏GUESS每一小组派出一名队员到前面抽出一张来猜。2）教师可利用多媒体打出谜语进入今天的新受内容PART1，例如（一座山两个洞,会吹气会吸风。(nose) -东一片,西一片,到老不相见。(ears) -红红两片,可开可闭。(mouth) -上面毛,下边毛,中间一棵黑葡萄。(eyes).3）教师领读，学生跟读。也可让学生跟着录音机来读，教师特别提示眼睛与耳朵的负数形式第二部分1）学生起立利用录音机播放“兔子舞”让学生边跳边理解left、right2）利用第一部分的眼睛、耳朵以及手脚来让学生充分区分左与右第三部分1） 拿出准备好盒子和Danny，然后边做动作边说Danny in the box(这时把Danny放进去) Danny out of the box(再把Danny那出来) 2） 学生利用铅笔盒和铅笔和老师一边作动作一边重复。3） 引导学生进行对话S1: Where is my pen? S2: In Out the pencilcase.第四部分1）根据第二部分学习的左右先练习学生听懂right hand、right hand、等等。2）教师可边唱边作动作，示范给学生看。3）播放多媒体学生自己找伙伴围圈跟着歌曲作动作。Class Activity1)教师出示五官卡片，学生FAST READ，并且加上17课的身体部位。2） 利用左右同桌互指身体部位，并评出最佳“排挡奖”。3）告诉学生听教师指令。教师给出如下指令Put a pencil in your desk. 学生回答：InTake a book out of your desk. 学生回答：OutClass Closing集体载歌载舞，结束课堂UNIT3 Lesson20说课内容要点一、教学内容分析：本课目标是学生能够明确的说出自身感受和身体部位的名称。本课四会单词8个。二、教学目标：1.认知目标:(1)能听说读写掌握单词:coolwarmshoulderelbowstomachkneetoefinger(2)结合前几课所学能用简单英语说出自身感受。2.能力目标:(1)培养学生灵活的口语能力。(2)培养学生实际灵活运用语言的能力。3.情感目标：(1) 创设丰富的学习活动，直观、形象地让学生感知英语，有目的、有针对性地、有效地使学生灵活运用英语，体验英语的真实运用价值，激发并保持学生学习英语的兴趣。(2)培养学生的团结合作精神和良性竞争意识。4.重点难点:(1)重点：八个四会单词的掌握。(2)难点：本节课的六个身体部位.三、教法、学法：1.教：情景法、小组合作、TPR活动、游戏活动、竞赛评比等。2.学：观察人物表情、玩游戏、说歌谣等。四、教学思路：I. Class opening and Review.Review (1) How do you feel?(2)bodyII.New concepts.1.WARM OR COOL(1) Thats cool This is warm Ouch! Thats hot That is cold(2) Open the books and read.2. BODYShoulderstomachelbowkneefingertoe3.Sing a songThe teacher sings by oneself first and does movements slowly, and then students follow and study(教师自唱并慢做动作,而后学生跟做)(3)Drills:1. Make sentences fast through personages expression (通过人物表情快速造句)2.Chant.Shoulder Shoulder 肩膀肚子 肚子stomachelbow elbow 胳膊肘膝盖 膝盖knee kneefinger finger 手指toe toe 脚丫子b. simon saysc. Competition: Seen as the competition content which group representative sang and did quickly it is good by the song of the third part(第三部分为比赛内容,看哪组唱的快做的也快)新版小学英语三年级上册Unit 5What color is it ?Lesson 28说课材料各位领导、老师大家好，我说课的内容是新版小学英语