用创新教育的理念指导作文教学.doc

用创新教育的理念指导作文教学安徽省淮南市凤台县实验小学 李秀珊具有创新意识和创造才能，是现代社会更是未来社会对人才的要求。创造性人才需要创新教育来培养，作文教学是进行创新教育的重要阵地，我们决不能等闲视之。但是多年来，作文教学中存在的弊端一直未能革除，造成小学生作文思想苍白，精神缺钙；情感贫乏，体验缺失；思维定势，个性难觅。这种局面是与创新教育格格不入的。创新教育呼唤作文教学的改革，作文教学必须要用创新教育的理念来指导。就此，笔者想谈谈几点粗浅的认识。一、减少束缚，自由表达，写个性文创新教育要求唤醒学生的主体意识，发展学生的主体性以帮助学生认识自己；发挥学生的能动作用，尊重学生的独立人格以培养创新意识与创新能力。写作是最能张扬学生个性、体现学生主体精神的行为。学生写作的过程既是发展和培养个性和主体精神的过程，也是发展和培养创新意识和创新能力的过程。这就要求教师不要把自己的意志强加给学生，逼着学生写作。教师的作用主要是激趣诱情，使学生乐写、爱写。长期以来在习作训练中，写什么，什么时间写，大都由老师确定，学生只是奉命行事而已，很少有选择的主动权。老师对学生有没有内容写，愿不愿意写（或者此时此刻愿不愿意写），往往不予考虑。至于怎样写，常常也是老师硬塞给学生的，教师习惯于用一些条条框框约束学生的写作过程，这无异于让学生戴着镣铐跳舞。在这种状况下写出的作文又怎能有生命和个性呢？没有生命和个性的行为又怎能体现出主体精神和创新意识呢？如果作文教学不改变这种现状的话，那么，我们这些语文老师必将成为扼杀学生个性和创新潜能的杀手。因此，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达，自主表达，实现写作的个性化，指导学生写有个性、有特色的作文应当成为每一位语文老师的追求。二、拓展视野，激奇探秘，写发现文创新教育要求教师注意抓住机会或创设条件，引导学生到生活中去寻奇探秘，激发学生对事物的好奇心和惊异感，以培养学生积极的求异性、敏锐的观察力和活跃的灵感、强烈的惊异感等创新思维的品质。用这一理念指导作文教学，就需要把学生的目光引向自然、引向社会，鼓励学生投入大自然的怀抱，感受生活的七色阳光。沉迷于大自然中，他们会惊喜地发现：大龙虾遇到危险时，便划动扇子一样的小尾巴，转移到安全地带；螃蟹少一只脚，爬得也很快；嫩嫩的草芽儿藏在枯死的草叶下面他们会像哥伦布发现新大陆一样沉浸在发现的喜悦中，情不自禁地把这些“秘密”记录下来，写出一篇篇情趣横生的“发现”作文。在异彩纷呈的生活中，他们观世间万象，看人生百态，他们会寻求捕捉到新气象，新事物，产生新鲜感，激发惊异感和写作热情，写出的作文一定会是他们独特的感受，独特的发现。可见，拓展视野，激奇探秘，写发现文，既是医治学生作文感情苍白、内容陈旧雷同的灵丹妙药，也是斩断束缚学生创新思维品质形成、创新能力发展绳索的快刀利剑。三、激活思维，不拘一格，写创意文 创新教育的一个基本任务就是激发学生的创新动机。创新动机是人的主体性的体现，创新活动是一种自由自主的活动，在这里学生可以多侧面、多角度地运用自己的直觉和想象力去体验，可以运用多种方法，通过多种途径去寻求任何一个可能的答案。学生的作文千人一面，这是教师的指导程式化、模式化造成的。教师的指导程式化、模式化会使学生形成思维定势，写出的作文思路狭窄、千篇一律，没有创意。创新教育要求教师自己首先要摆脱思维定势的束缚，走出作文指导的误区，充分运用思维的发散性和个体差异性原理指导作文教学。教师可以以某一事物为触发点，多角度、多方向引出问题，启发学生审题、选材、构思、立意。例如写“我的妈妈”，学生习惯于写妈妈怎样关心自己的事，往往大同小异。在这种情况下，教师就应启发学生从妈妈的个性、脾气、品德、能力、兴趣、爱好等多方面进行选材，甚至还可以写妈妈的缺点。教师的点拨激活了学生的思维，他们的思维迅速发散开来，结果写出的作文各有特色，富有创意。人的思维品质有各自的特点，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑思维，还有的以直觉思维见长。因此，教师应根据学生思维的不同特点和写作兴趣，因势利导，鼓励学生不拘一格地写作，写出具有创意的作文。例如让学生以“我”为话题作文，可以设计这样一组题目：“自我介绍”（侧重于说明和描写），“理想中的我”（侧重于想象），“我看我”（侧重于议论），“大家都来帮帮我吧”（侧重于记叙和抒情）。虽然都是写“我”，但思路不同，写法有别，内容有异，各具特色。四、驰骋思想，放飞心灵，写想象文无庸置疑，创造性的想象应该是创新思维最重要的品质之一，创新教育理所当然地要重视想象力的培养。其实，少年儿童是最爱幻想的，他们的想象力往往令成年人惊叹不已。因而，小学阶段是发展想象思维、开发人的创新潜能的最佳时期。作文教学在这方面独具优势。在想象作文中，学生可以梦游海底，神游月宫；可以向乌龟倾吐心声，和小鸟共进晚餐；可以入地狱斩阎罗，可以助大圣擒妖魔进行想象作文训练应采取灵活多样的形式：续写、扩写、改写、故事新编、看图作文、听音响作文、写假想文、写科幻文不断变换方式，才能激发写作兴趣。指导想象作文要放宽“政策”，不能求全责备，吹毛求疵，动不动批评学生想象不合理或者想象离奇，这样会束缚学生想象的翅膀。进行想象作文训练还应该引进评优激励机制：听一听谁的故事讲得生动，讲得有趣，评选“故事大王”；议一议谁的想象丰富，谁的想象大胆，谁的想象奇特，评选“想象之星”这样才能使学生的想象之火越燃越旺，写作热情越来越高。从上文的叙述中可以看出，用创新教育的理念指导作文教学，既是作文教学改革本身的需要，也是培养创造性人才的需要。实际上，好的作文（无