太阳教学设计.doc

21太阳教学设计大阁中心校撒二营小学 语文学科 教材概述： 太阳是人教版课标本语文三年级下册第六组的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。 教学目标：1、 会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。3、 初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点，激发对自然科学的兴趣。 学习者特征分析： 小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要， 一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增大不 少。 学生经过了第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。但是，阅读能力还比较薄弱，在平时的教学中，应把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。教学重点、难点：1、了解太阳的几个特点。2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。 资源准备： 利用电教手段激发学生的学习兴趣。 教学策略： 太阳是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，培养学生概括能力。2、 抓住课文中重点词句展开教学，感悟理解内容。3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。教学过程：第 1 课时一、趣味引入师： 同学们，今天老师给大家带来一个朋友。它在晴天里乐陶陶，阴雨天找不到，世界万物离不了。你们猜，他是谁？生：太阳。师:太阳可是我们的老朋友了，我们每天在温暖的阳光下茁壮成长。那你对太阳的了解有多少呢？谁来说一说？生：.师：你们知道了这么多，那么你们还想更深入的了解太阳吗？今天我们来学习第21课-太阳。【激发学生的学习兴趣，为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】二、检查字词师：在学习之前，我来检查一下你们的预习情况。1、出示大屏幕（1）生字（2）词语生：开火车一个人读，其他人跟着读，扩词，记难写字的写法。读词语。师：同学们，你们真是越来越棒了，不但自己认识了字词，还掌握了它的写法。那么请打开书，用自己喜欢的读书方法来读课文，看谁读得又准确又流利。而且要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？生：自由读文。指名读文，汇报问题。【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】三、学习太阳的特点1、读1-3自然段，你能了解到太阳的哪些特点？从哪看出的，用笔画出来，和同桌或小组内交流。生：汇报（1）太阳离我们很远师：你能通过朗读把太阳离我们到底有多远读清楚吗?生：读文。出示大屏幕演示师：同学们真会读书，抓住了“1.5亿公里，3500年，二十几年”，这些具体数字，读懂了太阳的远。作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚，这就叫“列数字”的说明方法。请大家再来读一读这段话。2、用同样的方法学习“太阳大，太阳热”的特点。（2）太阳大（3）太阳热【培养学生自学课文、发现问题的能力，在阅读中去寻找答案。在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合。通过动画演示，直观形象，拉近了时空的距离，大大调动了学生探索宇宙奥秘的兴趣。学生很容易领悟出拿地球和太阳作比较这种说明方法的妙处。】四、读一读1、太阳的温度那么高，它到底是以什么状态存在的呢？2、很久很久以后，太阳的能量会用完吗？太阳会消失吗？打开同步阅读，在那里你能找到答案。生：读文后汇报师：目前太阳的功能还不会尽失，还会保持相当久远的年代。可是总有一天太阳也会熄灭而解体，但是，在太阳的这个位置上还会产生超新星，就是新太阳。通过阅读信息量大这一特点，让学生在理解文本的基础上，开拓视野、进一步超越文体，积累语言。】五、写一写你们也是祖国的小太阳， 以“我是小太阳”或者“我的未来”为题目写一段话。【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，写一写使理论与实际相结合，学生更容易掌握。】六、总结同学们，太阳与我们世界万物都有着非常密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。因此，我们要努力学习科学知识，去探索大自然更多的奥秘。板书设计远太阳 特点 大热指导教师点评大阁中心校 张玉琴 教导主任在此课的教学中，以猜谜语切入课题，接着让学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到十分熟悉、亲切。我们在温暖的阳光下茁壮成长。想更深地了解太阳吗？从而引入课文的学习。在学生学习生字词环节，让学生通过读词语，以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣。朗读指导、训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟太阳的特点。教学反思太阳是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳的“远、大、热”的特点和与地球的密切关系。本课时，我将们目标定位于了解太阳的三个特点，了解太阳的有关知识和了解说明文体的特点，感受列数字、举例子、作比较等说明方法的作用，教学中主要体现以下几点：1、单调文章趣味化 说明文是比较单调的文章，上起来会比较乏味。因此在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我创设了猜谜语导入课题。 2、开放课堂自主化 新课标提出，我们的课堂要以教师为主导，学生为主体，突出“自主、合作、探究”的学习方法。在本课时教学中，我充分体现了这一观点。在分段环节，让学生读文后用一句话说出自己对太阳的理解，然后引导用一个词概括， 远、大、热|写出了特点，分段水到渠成。在感受说明文的说明