《燕子》第一课时.doc

燕子基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第一组教学主题：燕子 第二课时授课对象：三年级学生 设计者：林福莲 备课时间：2017.2.20目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。2.教材分析这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。3.学情分析三年级的学生积极好动，并且这是本单元的第一篇精读课文，他们的学习兴趣一定很高。课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。我们可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教师要通过指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。4、学习目标（1）会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。（2）有感情地朗读课文，背诵课文。（3）理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。（4）学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。5、学习重难点（1）着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 （2）学会按顺序、抓特点的观察方法。（3）通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。6、评价任务评价任务一：能够正确读写课后生字。评价任务二：能够准确认读并理解重点词语的意思，正确书写“燕子、赶集”等词语。评价任务三：能够正确流利朗读课文难读的句子以及课文。评价任务四：能够通过填空提示、借助新学的词语，能够说出课文的主要内容评价任务五：背诵自己喜欢的课文内容学习过程：教学环节教学活动评价要点环节一教学引入活动一交流“我知道的春天”，导入课题、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）教师补充相关资料。（完成目标一）能够正确读写课后生字。（评价任务一）环节二初读课文，识字学词活动一初读课文，读准字音，了解文章脉络、学生自由读课文，要求读准字音。、小组合作学习生字词。读准字音：开火车读，个个过关。讨论识记难记的生字、不懂的词语。出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？、集体交流。 （按由近及远的观察顺序来描写）能够准确认读并理解重点词语的意思，正确书写“燕子”等词语（评价任务二）活动二让学生说说自己明白了哪个词语的意思，以及自己是用什么方法理解的。不明白的词语留在课文中解决。活动三1、出示要求会写的生字。2、交流识字方法及容易写错的字。（师范写，学生每个生字写两个，同桌互评圈出写的好的没圈的再写一遍。）（完成目标二）环节三：正确流利读课文（出示几个带生字的句子）把这些生字送到课文你们能读好吗？生个别读后齐读。师：这些句子同学们会读了，课文会不会读呢？同桌之间互相检查朗读的情况，每人读一个自然段。（完成目标三）能够正确流利朗读课文（评价任务三）环节四了解课文主要内容。学习课文第一自然段、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？