家庭要重视孩子社会责任感的教育论文.doc

家庭要重视孩子社会责任感的教育论文 江西教育科研1990年第2期家庭要重视孩子社会责任感的教育熊良华现实生活中,相当一部分青少年社会责任感淡摸。 他们不乐意承担对他人和集体的义务,不关心整体的利益和荣誉,不懂得尊王他人的劳动,不习惯纪律、法律的约束,不顾及社会的道德规范,不顾及行为的社会后果.当自己的行为已经有损他人、集体、社会的利益时,不但没有羞耻感,反倒以此为荣。 这些现象的存在,对青少年的健康成长十分有害,甚至导致一些孩子产生反社会的行为,走上犯罪的道路,给社会造成产重危害。 青少年社会责任感淡漠的现象之所以产生,固然有社会教育、学校教育方而的z足,世与家宜教育中存在的问题密切相关: 1、家庭“一切向钱看”的氛围模彻了孩子对理想的向往和追求。 这些年在社会“黄金潮”的冲击下,一些家庭中,家长开口钱,闭口钱,凡事以金钱为轴心,捞钱成为生活的唯一准则;对孩子的教育不是讲理怨、信仰,而是讲“赚钱”。 许多家长只知用钞票、物品泛效助孩子的学习;有的并非迫于生计,却让孩子弃学经商。 这些都使涉世未深的孩子在金钱五光十色的诱惑下感到困惑,人生目标、价值观念发生严重扭曲。 “赚钱”成为至高无上的美好理想,对社会的义务和责任变得模糊不清.甚至置于脑后。 2、家长们的过份溺爱形成孩子不适当的优越感。 在为数不少的家庭中.孩子是全家生活的中心,家长对孩子事事迁就,处处从优,没有必要的约束。 同时又不适当地限制孩子的社会交往,而当孩子与群体或伙伴发生矛盾时,又总是袒护自己的孩子。 在这种环境中,孩子自觉是特殊一员,只知行使权利,不知承担义务,养成随心所欲、我行我素的恶习.他们不懂得尊重他人.缺乏团结、友爱、互助精神,难以建立健康的社全道德意识,走向社会后也将难以适应群休生活,很难做到用社会规范自觉梦扛约京自己。 3、家长的简单粗暴导致了孩子对社会的逆反心理.一些家长“望子成龙”心切.又缺乏正确的教育方法.往往对孩子过于苛求,甚至任意辱骂,棍棒相加。 孩子从父母身上得不到温暖、体贴和理解.同情心也就不可能很好地萌生和发展,而同情心的培养是建立社会责任感所必不可少的。 父母的粗暴既可能使孩子从小仿效,养成“敌视”他人的怪癖.不懂得也不乐意去关心、尊重他人;还可能使孩子迁怒于社会,产生同社会的对立情绪,形成一种“报复”的反社会心理. 4、家长对社会的消极心态造成了孩子对社会的迷惘。 有些家长常当着孩子的面大发丰骚,片面地抱怨社会,过多地渲染社会的阴暗面;用不以为然甚至是嘲讽的神情议论周围人们对社会所作的有益工作.不正确地评价冼进人物为社会所作的贡献;有的总是埋怨组织亏待了自己.却缄口不讲自己的工作到底干得怎样;有的庸庸碌碌.不思进取,昏昏噩噩,打发人生;有的则热衷于拉关系、走后门,以非正常的途径和手段来实现自己的欲望。 家长的这些消极的社会心态、不负责任的言行,融进日常的家庭生活,孩子在潜移默化中形成对社会的错误认识.产生对社会的厌恶、怀疑心理是不奇怪的。 家庭教育存在的上述问题,应引起我们足够的注意.社会成员是否具有强烈的社会责任感,能在多大程度上承担对于社会的贵任和义务.是一个社会能否随康、迅速发展的必要条件因此,我们的社会、学校、家庭都必须高度重视对青少年社会责任感的教育.这里,笔者试图从家庭教育的角度提出一些看法。 首先,家长要以对社会高度负贵的精神卫视对孩子们的社会责任感教育.孩子不仅是属于家庭的,更是属于祖国的。 以未未的眼光香,我们要培养的是跨世纪的接班人.不一可设想,从小不懂得爱祖国、爱人民、爱社会,没有强烈社会责任感的第四,重视孩子日常行为的管理和矫正。 人,能但当起历史的里任.社会的发展也需要每个孩子社会责任感的建立不是一朝一夕的事情.除社会成员具有强烈的社会责任感.能够自觉用社会了持久的思想教育.还需要对孩子的日常行为进行规范来约束自己的行为维护社兮的整体利益,推训练和引导.逐步强化孩子对社会负责的精神并动让会的进步和萦荣.因此,家长的眼光必须突破掌握必要的社会行为准则.家长对孩子不能过于汤家庭的小圈子,不能把教育子女看成是单纯家庭私爱.必须首先教育孩子要尊重家庭成员,对他人更李,应当把对子女的爱上升为对祖国、对社会的强耍讲文明,讲礼貌.家长对孩子也不能过于苛求.烈支份心,把它作为进行社会主义道德和共产主义更不可简单粗暴,任意打骂;应该让孩子在感受道德教育的重要内容.结合日常的生活,持之以恒父母给子的温暖和理解的过程中,建立同情心,学地进行下去.会关心和尊重他人.还要让孩子参加适度的家务劳第二,帮助孩子逐步确立高层次的人生目动,了解和分担家长的辛劳.通过这些做法,使孩标.社会责任惑和个人的理想、信仰是紧紧相连的子打破优越感,产生对家庭的责任心.正如培根所一个人能否形成强烈的社会责任感,首先要看其是说的:“对家庭的贵任心不仅是对人类的一种约束,否具有崇高的理想.只有把国家、人民和全社会的利也是一种训练.”(培根随笔选)此外,要训练益看得重于个人一切的的人,刁能自觉意识到自己孩子用社会道德规范约束自己.从青少年犯罪的主对社会的贡任.家长要结合古今中外的事例.引导要特征看.多数人是以自我为中心,主张个人的绝孩子逐步认识社会与个人的关系,明确个人对于社对自由,无视道德、纪律和法律,将价人的幸福和会的责任,树立“天下兴亡.匹夫有责”、“先天欢乐建立在危害社会的基础上的.因此,家长要重下之忧而忧.后天下之乐而乐”的志向.从现实米视按照社会的道德观念、法律规范、行为准则培养看,就是要热爱共产党、热爱社会主义祖国、热爱孩子.这当中既要讲清道理,又要有一定的管束.人民,培养高尚的共产主义情操。 从而把个人的人应做到的就必须告诉孩子怎么做,并要求做到;没生目标、人生追求与为国家、为人民、为全社会的做到就要设法矫正,促其养成良好的行为习盼,使利益奉献牢固而正确地联系起来。 自己的所做所为对社会负责.第三,引导孩子认识社会、热爱社会.第五,训练孩子群体活动,形成健康的社我们的现实社会确有许多丑恶现象,孩子如得不到会意识.孩子倘若长期在家人的宠爱下生活,自然及时的正确引导,不但其心灵易受污染,而且会使他易形成自执中护加句心理.这种倾向,要防止和克服这们渐渐萌发厌恶社会的情绪。 因此,必须引导孩子种倾向,家长不可过分限制孩子的活动,把孩子封闭正确认识社会,分清社会上的是与非、美与丑、善与在家中,需创造条件让孩子参加健康有益的群体活恶.关键是要教给孩子认识社会问题的正确方法,动。 孩子的群体活动是十分重要的,它既能丰富孩并给予孩子参与社会生活的机会,鼓励孩子多参加子的生活内容,又能使孩子在扮演群体角色、承担群健康的社会活动,如为社会做好事,进行社会调体交给的任务,接受群体内他人的帮助中,培养对群查.参加书评、影评、征文活动等,同时.扩大孩体的感情,萌生同情心。 ,宇会团结、友爱、互助,并逐子社会视野,增长他们的社会经验.使共正确地认步了解群体中的成员是既有一定权利,也必须承担识社会.结合孩子的实践,应引导孩子看到史乡的相应的义务。 由此形成孩子正矶的社会意识和对社社会上美好、善良、正久的现象,看到在我们的社会的义务观,掌握正确处理个户、与社会关系的基本会里光明面毕竟是主流.无数的工人、农民、军准则,为孩子将来扮演好社会角色打下基础。 人、知识分子、干部,许多的共产党员、共青团员第六,涟免家长自身消极心态对孩子的不都在为社会的繁荣、民族的兴迁辛勤地耕耘、默默良影响,家民要用积极的态度对待社会,经常对地奉献.还要引导孩子认识到那恶终究将为社会所孩子正确评价社会现象,赞扬先进.批评落后。 个不齿.并被正义所战胜,从而产生对社会丑臀现象人在社会上遇到不顺利的事,或受到暂时的委屈,尽的厌恶、鄙视和僧恨的心理.这样两方面的持久教量不要在孩子面前发牢骚。 平时多讲如何为社会工育,对促使孩子形成热爱社会、改造社会的强烈社作,少泪如河去谋取个人、家庭的私利.尤为重要的会责任感将会起到I一分重要的作用下转第55页.一低、应变性差等状况。 不进行内部管理改革,农村职业中学的质量就上不去,最终阻碍农村职教事业的兴汪发展.针对目前情况,笔者认为,必须从如下几方面着手: 1、实行校长负责制和各级领导任期目标责任制,建立各类工作人员岗位责任制,改善并强化行政管理。 必须定期对校长及各层领导考核评价,制定奖罚措施,落实兑现;把学校各项工作层层分解.落实到人,使人人有岗有责.同时制定严格的考核标准和检查、奖罚制度。 做到责、权、利结合.建立一个有效的内部运行机制。 这是增强农村学校生机与活力的关键。 2、实行教职工职位制,优化教师队伍。 目前.职中反映文化课教师多了,专业课教师少了,间题总是解决不了。 如果实行教师聘任制.同时实行经费包干到校、由校长聘任教职工,以便自选各类所需人员,不受外部各种干扰,更有利于优化教师队伍。 通过严格的考评,校长有权拒聘不称职者。 3、实行结构工资制.校长有权决定教职工基本工资以外的二资待遇.教职工工资可分为教龄、工龄、课时、效益、兼职、岗位、奖励等几个部分。 兼职、效益、奖励工资,校长根据考评小组(学校组织建立一个考评机构)评审结果,在广泛调查的基础上,公正决定等级。 做到教职工的劳动补偿与工作的量与质挂钩,多劳多得.优教优酬.拉开分配档次。 并通过不断改革分配制度,在动态中完善教师队伍的优化组合。 4、在学生管理中引进竞争机制,把住质量关.首先,加强学生自强、自立能力教育,增强学生的竞争意识;其次,将助学金改为奖学贫,鼓励学生上进;第三,要严格学生培养中的选优淘汰制,不能“合格不合格,到期都毕业”.“水平行不行,人人发文凭”;第四.将学生在校学习成绩和思想丧现同毕业后用人单位择优录用挂钩,将学生表现及华业成绩送至乡、村及家长.与乡、村对职中生的优惠政策挂钩。 让毕业生尝到学好学坏的甜头与苦头,呢进在校学生的学习. 5、坚持“三当”(立足当地、面向当地、服务当地)。 坚持“三当”是农村职中的办学指导思想。 为此要做到:不把对口升学率视为办学方向:培养人才要注重当地需要和实用;不把毕业生劳务输出当作就业率的高低;专业设置要以“农”为主,为发展农业生产,农村乡、村经济服务;做到依靠当地政府及有关单位办学,并直接为其服务。 6、灵活办学,增强学校的自救和造血功能。 职业技术教育具有很强的灵活性、适应性,与经济与生产联系紧密,并非是单纯的消费性教育,这有利于增强职教自救和自我造血的能力。 目前,国家投资有限,社会集资也有限,当务之急,应当想方没法求生存和发展。 如:建立一个人才培养、科技推广与生产经营结合的机制,在人才培养的过程中.结合科技推广、生产经营,既有利培养学生的实践能力,又有利于生产创收;利用人才、知识、技术密集的优势,开展有偿服务活动,如接受有偿短期培训,开展技术有偿咨询等;在上级批准和条件可的前提下,适当招收计划外议价学生;长短八以短养长,以短求活,灵活地采用学制,增强办学活力;根据农村当前实际情况,注重培养实用、顶用人才。 如有些职中提出五会:会种、会养、会加工、会管理、会经营,这很有农职中特色。 总之,要在“活”字上下功夫.在“活”字上做文章,以便提高职中的自我发展能力.同时又能为农村经济建设更好地服务.:萍乡市东桥职业高中:程方生(上接第21页少是,家长必须对自己严格要求,勤勤恳恳,兢兢业业地为让会工作,不搞那些拉拉扯扯、不正当的庸俗社会关系,更不做那种有损他人、集体、社会利益的事情,给孩子作出楷