13.和时间赛跑.docx

和时间赛跑教学设计 邢台市三义庙小学 冯华教学目标：1、 复习巩固本课生字词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受“所有时间里的事物，都永远不会回来”。4、 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理，激发孩子们和时间赛跑的兴趣，培养孩子们和时间赛跑的习惯。第二课时一、 导入 师：今天,我们继续学习第四单元主题的第一篇课文,同学们齐读课题.师：回顾一下本课的生字词语。多媒体出示：比赛 假若 将来 暑假 虽然 忧伤 哀痛 安慰 输赢 狂奔 用途 欺骗 实话 形容 用途 持续受益无穷 如约如梭 光阴如箭开火车读词语同学们齐读：日月如梭 光阴似箭师：这两个词语一般都连着用，用来形容什么呢？谁来说一说。多媒体出示：梭是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速运动，箭，古代兵器，箭杆后面附有羽毛，射出去的时候速度很快。师：梭是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速运动，箭，古代兵器，箭杆后面附有羽毛，射出去的时候速度很快。把日日月月 比作梭，光阴比作箭，用来形容时间流逝很快，强调时光飞逝。那么形容时间飞逝，警示人们珍惜时间的句子还有很多，大家一起来读一读。多媒体出示：花无重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 少壮不努力，老大徒伤悲。一年之计在于春，一日之计在于晨。二、 重点朗读，积累运用（重点学习第四自然段）1、质疑找到答案师：时间永远不会停下它的脚步，那么当时还是小学生的作者林清玄为什么要和时间赛跑呢？课文中有一句话能告诉我们答案，请你们快速通读一遍课文，拥有火眼金睛的同学能够发现，把它用横线画下来。（学生快速通读课文画出句子，教师巡视）师：为什么要和时间赛跑，我请一位同学读一读他画出的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）师：这句话在第几段（第四段）？其他同学同意的举手示意。大家都很会读书，也很会发现。2、指导学生有感情的朗读多媒体出示第四段：“多有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。.也会像外祖母一样永远不能回来了。爸爸说”师：我给大家几分钟时间，把这段话朗读一遍。（学生进行朗读）师：你们从这段话中读出了什么？师：所有时间里的事物都永远不会再回来了。都有哪些事物？或者直接引导，你的昨天随着昨天而消失了，谁带走了？“昨天被时间带走了，永远不会再回来了”“时间把爸爸的童年也带走了，永远不会再回来了”“外祖母的一生被时间带走，我的一生也将被时间带走，永远不会回来了”教师适时书写：昨天、童年、一生师：还有什么会被时间或者将被时间带走，永远不会再回来了？（这节课，爸爸妈妈的青春，爷爷奶奶的黑发，你暂时的困难、痛苦、忧伤，都会被时间带走。）“所有时间里的事物，都永远不会不会回来了”，第一句和后面三句话是什么关系呢？（第一句话是总体写，概括写，后面三句是具体写。具体写的内容能够换一换吗？不能，是按照时间长短来排列的，句子的排列是有秘密的。）师：我们一起把这段话来读一读。（学生齐读第四段）师：大家的心思都很细腻，在读书中融入了自己的感受，有那么一丝丝的忧伤充盈在教室里。或者为：大家在朗读中一定都带入了自己的体会，我想读一读，大家认真去倾听。（教师朗读这一段落）。你们感受到我的朗读中饱含着怎样的感情了吗？（忧伤、哀痛、难过.）师：因为老师年纪比你们大很多，剩下的时间也比你们短很多，更加觉得时间的珍贵。这段话中，“再”“永远”“了”都很重要，“了”表示一切都过去了，注意读得时候，“了”要读轻声。谁来读一读，这些词语会带给你更多更深一些的体会。多媒体出示第四节，其中“再、永远、了”变小并加粗指名学生读，教师点评（你的朗读中饱含了你自己的情感，你有自己的体会在其中）师：大家一起再读一读，把你们能体会到的带到朗读中去。（学生再次齐读）师：此时你们的心情如何？（害怕、忧伤、难过.）三、 朗读模仿运用，倾听朱自清匆匆一文中的第二段，感受语言文字的魅力，表现时间一去不复返1、师：每个同学此时都有自己独特的体会，我们继续学习。一起读。多媒体出示第六、七段的内容“以后，我每天放学回家，.但永远不会是今天的太阳了。”“我看到鸟儿飞到天空，不是老鸟，而是小鸟了。”学生齐读之后教师引导：我们读着读着，会发现这两段话表达的相同点（都是我看到了什么，明天还会看到，但是不一样了。都是我今天看到了什么，明天同样还会看到，但是不一样了。）2、师：好一双双明亮而又充满智慧的眼睛。明天的太阳已经不是今天的太阳，今天飞过去的小鸟，明天飞过同样路线的也许是老鸟。过去的就永远过去了。这样的情景太多了。多媒体出示：我看见月亮一寸寸升起（ ）。我看着燕子急匆匆向南方飞去（ ）。我看着桃花一片片飘落（ ）。我看到鱼儿在水面上匆匆游过（ ）。我看到学生同桌之间互相交流表达，选择一句话说一说。学生发言，表达自己的想法。3、朱自清先生的散文匆匆，用不同的文字表达了和本文相同的情感。学生观看倾听朱自清先生散文匆匆的第二段文字的朗读视频。师：不同的文字表达出了相同的情感，这就是我国语言文字的魅力所在。师：看着时间不断流逝，我们想抓也抓不住，想留也留不住，你们的心情是怎样的？（着急而又悲伤）师：小作者和你们的内心一样焦急，一样悲伤，当他懂得了父亲话语中的含义，小作者决定和时间赛跑，他是怎么和时间赛跑的呢？我们一起来看一看！四、 学习第八段，体会小作者无法用语言形容的快乐心情多媒体出示第八段文字内容。学生读第八段，交流林清玄是怎样跟时间赛跑的？师：太阳落山就是回家，我从学校回家，我回到家时太阳回家了吗？没有，为什么？（太阳还露着半边脸）谁跑得快？我跑得快，说清楚了，我赢得了时间。暑假还没有过完，我就写完了作业，我从速度上赢得了时间，我比时间快乐两年，我顺着风跑，不是背后有风，而是前面有风，我赢了风。我高兴得无法形容。高兴是可以形容的，谁来形容一下？学生交流形容高兴的句子.师：看来自由是可以形容的，是不是林清玄小时候语文没有学好，他不会用语言形容高兴呢？不是，是他高兴得程度要比我们深好多倍，不是不会形容，是无法用语言来形容。（学生齐读本段最后一句话。）五、 和时间比赛，背诵第九、十段师：赢得时间是如此快乐，快乐应该大家分享，我们也和时间比比赛，看谁能胜出。最后两个自然段我本来是打算留成课下作业让大家背诵的，现在我临时调整计划，我们在课堂上背诵，和时间来一场比赛。师：有信心赢得这场比赛吗？有！光有昂扬的斗志，满腔的激情还是不够的，还要掌握技巧。大家看：多媒体出示最后两个自然段的文字内容，将关联词“虽然但是，虽然却”“词语如果和假如”变红加粗。教师引导学生注意第九段的关联词“虽然但是，虽然却”（你们抓住这两个关联词，你就能把这段话记得牢。），第十段的词语“如果、假如”（这段话中把“如果、假如”记住了，你也能记得非常准确！）学生背诵，之后同学个体展示，齐背。六、 课堂总结，激励学生们珍惜时间，和时间赛跑师“常常和时间赛跑，会让你变得快乐，变得充实，变得自信，变得优秀和强大，会让你受益无穷，“假若你一直和时间赛跑，你就可以获得成功。”这句话是作者林清玄通过这篇文章要告诉大家的道理，要大家牢牢记住的一句话，也是本文的中心句，我们一起把这