17可贵的沉默.docx

17 可贵的沉默知识与能力：1、会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“祝贺、迅速、重复、神气十足”等词语。、 有感情地朗读课文。读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。过程与方法：朗读课文，通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。情感态度与价值观：读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。1. 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2. 理解为什么孩子们的沉默是可贵的。一、情境导入1. 同学们，你记得自己的生日吗？在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？（学生自由畅言。）2. 今天我们来学习一篇关于生日的课文。板书课题：可贵的沉默3.学生质疑。（什么是沉默？谁沉默？为什么沉默？为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知1. 学生自由读文，注意读正确，读通顺。读时圈出生字新词，多读几遍。2. 检查自学情况。3. 自由读文，思考：( 1 ) 课文写了一件什么事？（主要写在老师的引导下，孩子们懂得也应回报父母。）（）在读书过程中，哪些内容给你印象最深？提示：学生根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是道理，也可以是好词佳句。（3）课前你们自己提出的问题现在能解答了吗？教师引导学生自由回答，并总结初步梳理课文脉络。三、探究体验，读中感悟（一）情境中感受爱。（课件示出图）师：老师提出了什么问题，教室里为什么这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）翻开书自读自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。你从哪些词语看出孩子们很兴奋？ （“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”）（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。（二）思考中懂得爱。默读自然段。孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“”画出描写孩子们沉默的句子。指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？（安静）齐读（读出安静的气氛。）（课件出示）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。（课件示出）沉默三：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（）“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做的不够好反而说他们“可爱”呢？（犯错误是指孩子们不记得父母的生日，没有关心父母。说他们“可爱”，是因为从他们的神色之中能看出他们知错了，感到很惭愧。）（）在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？（）在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱。）（）你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？（是指孩子们能自我反省，内心产生了要回报父母之爱的意识。）过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？自由读第14自然段。汇报：读完了这一段，你知道了什么？（三）行动上回报爱。齐读1517自然段。指名回答。过渡：是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）（只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。）（用找近义词的方法“幼稚、笨拙”理解“稚拙”）如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）师：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了回报父母的爱，这给父母带来了喜悦，给老师带来了享受，所以说沉默是可贵的。三、总结延伸，感情升华师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动