南辕北辙教学设计.doc

教研活动材料年级课题三年级南辕北辙备课教师霍宏宇教材分析 南辕北辙是三年级下册第二单元第九课寓言两则其中的一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。教学目标1、 知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。2、能力目标：培养学生的质疑，理解能力；能够表演，再现课文情境。3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。重点难点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。难点：培养学生的质疑，理解能力；能够表演，再现课文情境；做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学过程教师学生一、复习导入1、 回忆寓言两则寓言是什么？复习上一篇寓言亡羊补牢的意思和寓意。 2、揭示题目 (1)课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？ (2)在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。（板书课题“南辕北辙”）二、理解题目意思1、教师引导解释“辕”和“辙”，看看他们是怎么读的，是什么意思（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。）1、 复习导入： 1、寓言：小故事大道理亡羊补牢的意思（丢了羊补羊圈）寓意（犯了错误及时改正还不晚） 2、揭示题目(1) 课前活动：学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？(2)齐读课题并板书课题。2、 理解题目意思1、学生看图理解“辕”和“辙”的意思教学过程2、通过南辕北辙观看故事视频，让学生用自己的话说说对南辕北辙的理解。三、初读课文，整体感知1、 检查预习，学生充当老师角色带领大家学习生字词2、 自由朗读课文，读准字音，读通句子3、开火车检查读文情况四、学习寓言，精品研读1、故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）（1）引导：楚国是他要去的（目的地），往北走是他的（实际行动），这就是说他的目的地与行走的方向相反。（板书： 目的 行动）（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？那表演这个人的时候，这个人应该是什么样的性格呢（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）（3）朗读句子。2、 他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。课件出示：A楚国在南边，你怎么往北走呀？ 没关系，我的马跑得快。B马跑得越快，离楚国不是越远了吗？没关系，我的车夫是个好把式！C那你哪一天才能到楚国呀！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？a.坐车人：抓“没关系”表演他的自以为是，说话语气的自大骄傲。b.朋友说话时的语气：着急，关心，诚恳。3、 （1）分角色请小组合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，注意要表演出他的“固执”，另一个人当他的朋友当然也要表演出朋友的诚恳和无奈。听的人要仔细听，仔细看，给出合理的刻画人物的建议，完善人物形象。 （2） 请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。（设计意图：通过学生自读感悟，琢磨，加上情境表演中教师对不同人物语气的指导，学生对故事中人物的了解逐步深入。）（3）坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？课件出示：（他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。）学生齐读。五、课堂小结，升华情感1、通过你们的表演，老师对这个去楚国的人有了更深刻的理解，也对他的朋友表示同情，这个人那是多么的可悲。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：（永远到不了楚国）2、我明白了什么道理？（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。行动和目的相反，结果离目标就会越远。） 六、作业布置1、把这个故事讲给你的家人听2、你想对坐车人说些什么2、 观看南辕北辙动画视频，用自己的话说一说对南辕北辙的理解（一个人要去南边，却走北边）三、初读课文，整体感知1、 学生充当小老师角色教大家认读生字词。2、 自由朗读课文。3、 开火车读文。四、学习寓言，精品研读1、 读最后一段第一句话（楚国在南边，他硬要往北走。）（1） 明确目的地是楚国，实际行动却是往北走。（2） 体会“硬要”的意思，这个人的性格应该是（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）（3） 朗读句子2、 他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，朗读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。我的马跑得快。我的车夫是个好把式！我带的盘缠多。边读对话边思考，朋友问话时的语气和心情，坐车人回答时的语气和心情。A通过三个“没关系”体会坐车人的自以为是，自大骄傲B体会朋友说话时着急关心的语气。3、（1）分角色请小组合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，表演出他的“固执”，另一个人当他的朋友当然也要表演出朋友的诚恳和无奈。听的人要仔细听，仔细看，给出合理的刻画人物的建议，完善人物形象。 （2）两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。（通过学生自读感悟，琢磨，加上情境表演中教师对不同人物语气的指导，学生对故事中人物的了解逐步深入。）（3） 尽管坐车人有这些优越的条件但他一定到达不了楚国。齐读课件出示内容：（他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。）五、课堂小结，升华情感1、老师提问坐车人的结果，学生回答：（永远到不了楚国）2、我明白的道理：我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。行动和目的相反，结果离目标就会越远。6、 完成作业1、把这个故事讲给你的家人听2、你想对坐车人说些什么？（如果走的方向不对，是