他是我的朋友.doc

她是我的朋友教学设计马岭镇麦地完小 曾令强教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，出示课题：师：同学们，这节课我们将继续学习第18课，齐读课题。1、复习生字词。（出示词语指名读）2、回忆第一课的学习，你能完成这道填空题吗？（课件出示）课题“她是我的朋友”中的“她”指的是( )，“我”指的是( )。这个故事发生在（ ）时期，当时的情况（ ），小姑娘的生命（ ），（ ）愿意救她。二、情感激励，引导自学：师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，就在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。（出示课件2：）默读课文5-11自然段，批划出描写阮恒表情、神态和动作的句子，反复品读，抓住关键词体会阮恒当时是怎么想的。三、朗读感悟，汇报交流：（一）学习第5自然段：预设1、出示课件（一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来）2、生抓住重点词，自由谈感受。预设1：颤抖很害怕这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。预设2：又举起来战胜了害怕你想象一下，这一次他是怎么举起来的？坚定、勇敢能战胜自己，就是超越，你读！犹豫是的，输血很疼，作出决定不容易！把你的感受放进去读！预设3：沉默别人都在沉默谁在沉默？一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊！我们一起读这句话。师：同学们，你们输过血吗？那么有没有因为生病去医院打针或者抽血化验过呢？当时有什么感受？阮恒和我们年纪差不多大，此时此刻心里一定也很害怕，可是他却毅然举起了自己的小手，多么令人感动啊！让我们再来读一读这段话，读出阮恒的犹豫和勇敢。（二）继续学习第6-11自然段：1、预设：学生找出以下几句话谈出自己的体会。出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。请你轻声读这三句话，你发现了什么？这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？2、悟读，体会“舍生”之勇敢。师：同学们，对于和我们差不多大的阮恒来说，输血是疼痛的，是可怕的，但是他的哭泣是因为他害怕疼痛吗？预设1：联系第12自然段，体会这是因为他以为自己就要死了，才会伤心哭泣。大家一起读一读第12自然段：“他是以为自己就要死了。”这个想法是从什么时候产生的？预设2：师：除了第12自然段，你还从哪里知道阮恒不是因为疼痛而哭泣呢？ 师：当阮恒这样害怕的时候，医生会怎样安慰可爱的小阮恒呢？（看图，谁愿意做这个温柔的医生来安慰一下阮恒呢？）3、全班交流。（老师扮演阮恒：阿姨，我、我是不是就要死了？）4、课文学到这里，你一定也产生了一个疑问：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗？让我们一起来读一读课文的最后一段：医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”5、结合课文内容体会：没有高大伟岸的理由，没有惊世骇俗的回答，只有简简单单的一句她是我的朋友。因为她是我的朋友，所以我因为她是我的朋友，所以我6、指名再次有感情的读题 。7、师小结：是呀，为了朋友，连自己的生命都可以献出，小阮恒是一个多么珍贵的好朋友啊！学习了这一课，你懂得了什么？8、课文学