（新）小学美术学科组学期工作总结2篇

（新）小学美术学科组学期工作总结(2篇）第一篇本学期我校小学美术学科组以义务教育艺术课程标准（2022版）为核心指引，围绕学校“五育融合育人”总体工作部署，扎实推进课堂教学改革、师资队伍建设、特色活动开发等各项工作，全组7名教师凝心聚力，完成了本学期既定的全部工作目标，在课堂提质、师生获奖、特色品牌建设等方面取得了多项突破。一、落实课标要求，深耕课堂教学主阵地本学期，学科组把落实2022版艺术课标要求作为核心工作，针对过去课堂教学中存在的“重技能轻素养、重结果轻过程”的问题，全组统一思想，从备课、上课、作业、评价四个环节全面优化教学流程，推动核心素养真正落地。一是规范集体备课，强化素养导向的教学设计。学科组固定每周三下午第一、二节为集体教研时间，严格落实“定时间、定地点、定主题、定主讲人”的四定要求，分年级段开展集体备课。低段（1-2年级）侧重从学生兴趣出发，围绕“感知美、体验美”设计教学活动，降低技能难度，强化游戏化、体验式学习；中段（3-4年级）侧重引导学生掌握基础美术技能，尝试用不同材料表现自己的想法，突出创意表达；高段（5-6年级）侧重引导学生理解美术的文化内涵，能结合生活主题开展综合性创作，突出文化理解和创意实践。本学期我们共开展16次集体备课，打磨了12节重点课例，其中三年级《民间面塑》一课的打磨过程最具代表性：最初的教学设计以“讲解面塑历史-教师示范技法-学生模仿创作”为核心流程，集体备课讨论中，大家提出，该设计没有落实课标提出的“突出美术课程的实践性和文化性”要求，于是我们对教学设计进行了重构：提前一周布置预习任务，让学生通过本地非遗保护中心的官方视频，跟随市级非遗面塑传承人学习基础揉、捏技法，课堂上先由学生展示预习成果，分享自己的学习感受，再邀请传承人走进课堂，讲解本地面塑的文化寓意（比如春节做面鱼寓意年年有余，婚庆做面花寓意吉祥如意），最后让学生结合自己的生活愿望创作专属面塑作品。重构后的这节课，被评为区义务教育新课标示范课，在全区教研活动中展示，获得了教研员和同行的一致好评。二是推进磨课研课，提升课堂教学质量。本学期我们推行“推门听课+主题磨课+赛课促成长”的研课模式，所有学科组老师的课全开放，随时可以推门听课，听完课当天开展评课交流，重点围绕核心素养达成度、学生参与度、教学环节设计合理性三个方面提出改进意见。针对组内年轻教师参加区青年教师赛课，我们开展了为期四周的主题磨课，从教案设计、课件制作、课堂语言、教具准备每个细节都反复打磨，年轻教师先后修改了8版教案，开展了5次组内试教，最终参赛的《古诗中的意境美》一课获得区赛课一等奖。本学期我们全组共开展推门听课42节，磨课18节，1位老师获区赛课一等奖，1位老师获市优质课三等奖，课堂教学整体水平提升明显。三是优化作业设计，落实分层减负要求。围绕“双减”政策和新课标要求，我们把作业分为基础性作业、拓展性作业、实践性作业三个层级，基础性作业面向全体学生，紧扣课堂教学内容，控制完成时间在15分钟以内；拓展性作业面向有兴趣、有能力的学生，侧重创意表达；实践性作业侧重结合生活和跨学科内容，让学生在生活中应用美术知识。本学期我们开发了24个单元的分层作业设计包，其中《核心素养导向下小学美术五年级分层作业设计》获得区作业设计评比一等奖，并被推荐参加市作业设计大赛。同时，我们还优化了作业评价方式，改变过去只打等级的做法，采用“等级+评语+展示”的评价方式，每个班每月选出10幅优秀作业在班级展示栏展示，每学期年级选出优秀作业在学校大厅展示，极大提升了学生的创作积极性。四是探索跨学科融合教学，丰富美术课程内容。本学期我们围绕学校五育融合的要求，开展了跨学科美术教学的探索，结合语文、科学、道德与法治、体育等学科的内容设计美术教学活动：比如和语文结合，开展“画古诗意境”创作活动，让学生把自己对古诗的理解用美术作品表现出来；和科学结合，开展“画植物叶脉”“未来的环保汽车”设计活动；和道德与法治结合，开展“童心向党”“我心中的英雄”主题创作活动；和体育结合，开展“我设计的运动会吉祥物”创作活动。这些跨学科活动，既丰富了美术教学的内容，也让学生体会到美术在生活中的应用价值，提升了学生的综合素养。二、搭建成长平台，锤炼高素质美术师资队伍我校美术学科组目前有7名教师，其中3名教龄超过20年的资深教师，4名教龄不到5年的年轻教师，年龄结构呈纺锤形，既有经验丰富的骨干教师，也有充满活力的年轻教师，本学期我们重点围绕“传帮带、促成长”开展队伍建设，取得了明显成效。一是深化青蓝工程师徒结对，发挥骨干教师的引领作用。本学期我们重新确定了3对青蓝结对关系，明确了师傅和徒弟的职责：师傅每周要听徒弟1节课，给徒弟提出具体的改进意见，每月指导徒弟上1节汇报课，指导徒弟完成一篇教学反思；徒弟每周要听师傅1节课，学习师傅的课堂管理和教学设计，每学期要完成不少于10000字的学习笔记。为了检验青蓝结对的成果，学期末我们开展了徒弟汇报课展示活动，3名年轻教师的展示课都获得了优秀评价，其中1名徒弟的课被评为校级优质课。年轻教师快速成长，已经能够独立承担各级各类赛课、教研任务，逐步成为学科组的骨干力量。二是强化学习培训，提升教师专业素养。本学期我们组织全组教师参加了各级各类培训：全员参加了市教育局组织的2022版艺术课标线上培训，完成了全部培训课时，每人都撰写了不少于3000字的学习体会；组织3名年轻教师参加了区教师发展中心组织的青年教师基本功培训，学习了素描、色彩、教学设计等内容；组织全组教师先后2次到市实验小学、区第一小学等市级美育特色学校观摩学习，学习他们的课堂教学和特色社团建设经验；我们还邀请了区教研员来我校指导教研工作2次，给我们提出了很多具体的改进意见。除了外出培训，我们还开展了组内的课标共读活动，每周集体教研留出半小时共读课标，分享学习体会，全组教师对课标的理解不断深入。三是推进课题研究，以研促教提升教研能力。本学期我们围绕教学中存在的问题，申报了区级规划课题《核心素养导向下小学美术生活化教学的实践研究》，已经顺利完成开题工作，目前已经完成了前期的学生问卷调研，梳理出了当前小学美术生活化教学存在的问题，形成了中期研究报告，下一步将进入实践验证阶段。同时，我们还鼓励教师结合自己的教学问题开展校级小课题研究，本学期我们有2个校级小课题顺利结题，其中《低段小学美术创意游戏教学的实践研究》获得校级优秀课题一等奖，相关研究成果已经在全组推广应用。本学期全组教师共撰写论文12篇，其中3篇获得市级论文评比一二等奖，2篇发表在省级美术教育期刊上，教师的教研能力得到了明显提升。三、打造特色品牌，丰富校园美育活动本学期我们坚持“课堂+活动”结合，面向全体学生开展丰富多彩的美育活动，打造具有我校特色的美育品牌，提升学生的美术素养。一是开展主题校园美术活动，营造浓厚的校园美育氛围。本学期我们先后开展了“童心向党·绘美校园”主题绘画展、“迎国庆·颂祖国”学生书法美术作品展、“我的校园我的家”校园涂鸦活动三次大型主题活动。其中“童心向党·绘美校园”主题绘画展共收到学生作品426幅，我们评选出了68幅优秀作品在学校大厅和文化墙展示，吸引了很多学生和家长参观，获得了一致好评；“我的校园我的家”涂鸦活动，我们在学校北墙开辟了12块涂鸦区域，每个年级一块，由学生自主设计主题，自主创作，每月更新一次，成为了校园里一道独特的风景，学生参与热情非常高，很多学生下课都去看涂鸦，参与创作。二是优化课后服务美术社团，满足学生个性化发展需求。本学期我们开设了国画、剪纸、创意美术、儿童画四个美术社团，一共招收了168名学生，每个社团每周开展两次活动，由专门的老师负责。我们针对不同社团的特点，制定了详细的教学计划：国画社团侧重教授基础的山水、花鸟技法，培养学生的审美情趣；剪纸社团侧重教授基础的剪纸技法，结合本地非遗剪纸文化，让学生了解剪纸的文化内涵；创意美术社团侧重利用各种废旧材料开展创作，培养学生的创新能力。本学期我们组织剪纸社团的学生走进社区，开展“剪福字迎新春”活动，给社区的老人送福字，一共送出了120多幅福字，获得了社区居民的一致好评；组织国画社团和创意美术社团的学生参加区第二十五届中小学生艺术节，一共选送了32幅作品，其中8幅获得一等奖，12幅获得二等奖，我校获得优秀组织奖。三是推进家校共育美育，拓展美育空间。本学期我们开展了“我家的美好生活”亲子绘画创作活动，一共收到了218组亲子作品，我们评选出了30组优秀作品进行展示，给获奖的亲子颁发了证书和美术材料奖品，活动调动了家长参与美育的积极性，很多家长反映，第一次和孩子一起画画，增进了亲子感情，也体会到了美术的魅力。我们还开展了“家长进课堂”活动，邀请从事设计、绘画、手工等相关工作的家长走进美术课堂，给学生讲不同行业的美术知识，本学期一共邀请了8位家长进课堂，分别讲了海报设计、服装搭配、手工皮具、糖画制作等内容，丰富了课堂教学内容，受到了学生的欢迎。四、梳理问题不足，明确后续工作方向本学期我们虽然取得了一些成绩，但是也存在不少问题：一是部分年轻教师对新课标的理解还不够深入，教学设计中还是存在重技能轻素养的问题，跨学科融合教学有时候流于形式，为了融合而融合，没有真正提升学生的核心素养；二是学生美术基础差异较大，我校有超过40%的随迁子女，很多随迁子女在小学之前没有接触过系统的美术学习，分层教学的落实还不够到位，部分基础差的学生参与度不高，自信心不足；三是特色社团的资源保障还不够，国画社团需要的宣纸、墨汁等耗材成本较高，创意美术社团需要很多特殊材料，经费不足，场地也比较紧张，没办法满足更多学生的参与需求；四是美术素养评价体系还不够完善，过程性评价落实不到位，对学生核心素养发展的追踪不够。针对这些问题，我们下学期将从四个方面推进工作：一是继续深化课标学习，每月开展一次课标专题研讨，邀请教研员来校指导，每个年轻教师都要上一节新课标展示课，全组打磨，提升教师对课标的理解和落实能力；二是优化分层教学，针对不同基础的学生制定不同的教学目标和学习任务，建立随迁子女美术帮扶机制，给基础差的学生利用课后服务时间开展免费辅导，提升他们的参与度和自信心；三是拓展美育资源，积极和本地美术馆、非遗保护中心、书画院合作，争取社会资源支持，解决耗材和场地的问题，开设更多的美术社团，满足更多学生的需求；四是完善美术核心素养评价体系，建立学生美术成长档案袋，采用多元评价方式，全面追踪学生的素养发展情况，真正发挥评价的促进作用。第二篇本学期小学美术学科组紧扣学校“以美育人、全面发展”的办学理念，聚焦2022版艺术课程标准提出的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养目标，针对我校学生美术素养发展不均衡、美育活动覆盖面不足、课程内容脱离生活等实际问题，全组6名教师凝心聚力，从课堂提质、活动拓面、资源整合三个维度推进各项工作，本学期共完成18项既定工作任务，在普惠性美育建设、学生核心素养提升方面取得了阶段性成效。一、锚定核心素养，重构“美润课堂”教学范式本学期，学科组提出打造“美润课堂”的教学改革目标，核心就是把四大核心素养分解落实到每一节美术课，改变过去以知识技能传授为核心的教学范式，构建以素养发展为核心的新教学范式，我们从备课、上课、评价三个环节进行了全面重构。一是锚定素养目标，优化备课流程。我们要求所有教师备课，第一步必须先确定素养目标，再确定知识技能目标，最后设计教学环节，避免把美术课上成技能训练课。比如一年级《圆圆的世界》一课，原来的教学目标是“认识圆形，掌握圆形的绘画方法，能画一幅有圆形的画”，重构后的素养目标为：“感知生活中圆形的形态美，能发现不同场景中圆形的韵律感；能用圆形组合表现自己熟悉的生活场景，掌握基础的构图方法；理解圆形在传统文化中的寓意，感受生活中的美”。目标调整后，教学环节从原来的“认识圆形-示范画圆-学生作画”变成了“找一找：在教室、在图片里找圆形，感受圆形的形态美；说一说：分享在哪里见过圆形，圆形都有什么作用；想一想：圆形在传统文化里有什么寓意，比如团圆、圆满；画一画：用圆形组合画自己喜欢的生活场景；评一评：展示分享自己的作品”，整个课堂学生的参与度从原来的60%左右提升到了95%，很多原来不爱画画的学生都积极参与了创作。本学期我们全组所有教师都按照新的备课流程完成了全部课时的教学设计，整理形成了1-6年级共12册的素养导向教学设计集，为后续教学提供了参考。二是推行菜单式任务，落实差异化教学。我校现有在校学生2100余人，随迁子女占比超过45%，不同学生的美术基础差异非常大，有的学生从小学习绘画，基础很好，有的学生进入小学之后才第一次上美术课，连基本的画笔都不会拿，如果采用统一的教学任务，必然会出现“基础好的吃不饱，基础差的吃不下”的问题。针对这个问题，我们本学期推行了“菜单式学习任务”设计，每一节课都给学生提供三个不同层次的学习任务：基础任务面向全体学生，只要掌握本课最基础的内容就能完成；提升任务面向有一定基础的学生，需要调动创意能力才能完成；挑战任务面向基础好、有兴趣的学生，需要综合运用多个知识技能才能完成，学生可以根据自己的实际情况自主选择任务，老师针对不同任务进行分层指导。比如六年级《古建筑的保护》一课，基础任务是“观察本地古建筑的特点，画一幅古建筑的线描稿”，所有学生都能完成；提升任务是“为本地古建筑设计一张保护宣传海报，突出保护主题”，需要学生综合运用构图、色彩、文字设计的知识；挑战任务是“小组合作，利用废旧材料制作一个古建筑的缩小模型”，需要小组协作，综合运用测量、剪裁、造型等多个技能。本学期的教学实践显示，80%的学生选择基础或提升任务，20%的学生选择挑战任务，不同层次的学生都能在原有基础上获得提升，学生对美术课的满意度从学期初的72%提升到了学期末的91%，效果非常明显。三是推进信息技术与美术教学深度融合，提升课堂效率。本学期我们充分利用学校的智慧校园设备，推动信息技术融入美术教学的各个环节：我们利用希沃白板的交互功能，把名家名作、学生优秀作品放大展示，让学生能清晰看到细节，比过去的图片展示效果好很多；我们利用短视频平台，提前录制技法示范视频，课堂上学生如果没看清老师的示范，可以扫码反复观看，解决了过去后排学生看不清示范的问题，也方便基础差的学生反复学习；我们利用在线评价工具，把学生的作品上传到班级空间，学生可以自评、互评，家长也可以观看和点评，极大提升了学生的创作积极性，很多学生为了让自己的作品获得更多好评，课下还主动修改创作。本学期我们全组教师一共制作了126个教学微视频，全部上传到学校的资源平台，供所有教师使用，获得了其他学科老师和家长的一致好评。四是深化生活化教学，让美术贴近学生生活。我们围绕区级课题《核心素养导向下小学美术生活化教学的实践研究》，本学期重点推进了生活化教学的实践，要求所有教师的教学内容都要贴近学生的生活，让学生从生活中发现美、表现美。比如教《各种各样的鞋》一课，我们让学生带自己喜欢的鞋到课堂，观察鞋的造型、色彩、装饰，然后设计自己心目中的未来的鞋；教《我的小书包》一课，让学生观察自己的书包，然后画自己的书包，设计自己理想的书包；教《秋天的落叶》一课，让学生到校园里捡落叶，然后用落叶做拼贴画。这些贴近生活的教学内容，让学生感觉到美术就在身边，不是高高在上的，提升了学生的学习兴趣。二、整合多方资源，构建全方位普惠性美育体系本学期我们提出“美育面向全体学生”的理念，改变过去只有少数有天赋的学生能参与美育活动的情况，整合校内校外、线上线下资源，构建覆盖全体学生的全方位美育体系，让每个学生都能接受优质的美育。一是挖潜校内资源，打造沉浸式校园美育环境。本学期我们对校园的美育空间进行了全面升级：我们把教学楼每层楼道的空白墙面都改成了学生美术作品展示栏，每个班有一块展示区域，每个月更换一次作品，要求每个班级每学期至少让80%的学生的作品展示一次，本学期一共展示了12批，共386幅学生作品，覆盖了所有班级，超过82%的学生都有作品展示过，很多原来从来没有展示过作品的学生，看到自己的作品贴在墙上，都非常开心，学习美术的积极性更高了；我们把学校操场东侧的空白围墙改造成了“学生创作墙”，分六个区域，每个年级一个区域，由年级组织学生自主设计主题，自主创作，每两个月更新一次，本学期已经更新了两次，先后创作了“童心向党”“美丽校园”两个主题的墙绘，成为了校园里最受学生欢迎的地方；我们在学校图书馆开辟了“美术阅读角”，购置了200多本儿童美术绘本、名家传记、美术普及读物，供学生课余时间阅读，提升学生的审美素养。二是拓展课后服务，实现美育活动全覆盖。本学期我们对课后服务的美术课程进行了优化，除了面向少数学生的精品社团，我们还开设了普惠性的“班级美术拓展课”，每个班每周有一节美术拓展课，由美术学科组教师轮流到班上上课，内容包括创意剪纸、折纸、石头画、瓶盖拼贴等简单易学的美术内容，不需要复杂的材料，所有学生都能参与，解决了过去只有社团学生能学到特色美术内容的问题，实现了美育活动覆盖全体学生。本学期我们一共开设了192节班级美术拓展课，所有1-6年级的学生都参与了，很多学生反映，原来觉得画画很难，现在发现自己也能做出很漂亮的美术作品，非常有成就感。同时，我们保留了原来的四个精品社团：国画、剪纸、创意插画、手工制作，一共招收了156名学生，本学期我们组织社团学生开展了多次对外交流活动，先后参加了区中小学生艺术节、市儿童画展览，一共获得了12个一等奖，18个二等奖，我校获得优秀组织奖。三是引入校外资源，拓展美育空间。本学期我们和本地的市美术馆、市非遗保护中心、区书画院三家单位签订了长期合作协议，建立了稳定的校外美育实践基地，每个月开展一次“美育进校园”活动，每两个月组织一次校外研学活动。“美育进校园”活动就是邀请画家、非遗传承人、美术教育专家走进学校，给学生上公开课，开展讲座，展示作品，本学期我们一共邀请了8位专家进校园，分别开展了剪纸体验、国画示范、儿童创意画讲座、红色美术作品欣赏等活动，学生参与热情非常高，每次活动都座无虚席。校外研学活动就是组织学生到美术馆看展览，到非遗作坊体验，到户外写生，本学期我们一共组织了三次研学活动：第一次组织五六年级学生到市美术馆看“建党100周年红色美术作品展”，让学生欣赏红色主题美术作品，感受革命精神；第二次组织三四年级学生到市级非遗剪纸作坊体验剪纸，跟着传承人学习剪窗花，了解本地剪纸的历史；第三次组织一二年级学生到植物园写生，观察植物的形态，画自己喜欢的植物。每次研学活动之后，我们都组织学生创作相关的美术作品，举办研学成果展，把研学和教学结合起来，效果非常好。四是推进家校协同，提升家庭美育水平。很多家长对美育的认识不足，认为美术就是画画，不重要，或者只有将来要当画家才需要学，针对这个问题，本学期我们开展了“家庭美育推广计划”，一是每周给家长推送一个“家庭美术小活动”，活动内容简单，不需要复杂的材料，用家里的废旧材料就能做，比如用矿泉水瓶做花瓶，用旧报纸做纸球，画全家福，捡树叶做拼贴等等，家长可以陪着孩子一起做，既增进亲子感情，也培养孩子的美术素养；二是开展了“我的家庭美育故事”征集活动，一共收到了76篇家长提交的故事，我们评选出了10篇优秀故事，在学校公众号推送，给获奖家庭颁发了美术材料大礼包，调动了家长的积极性；三是开展了亲子美术作品大赛，主题是“我家的美好生活”，一共收到了230多组亲子作品，我们评选出了30组优秀作品，在学校大厅展示，很多家长参观之后，都改变了对美育的看法，认识到美术对孩子成长的重要性，越来越多的家长开始支持孩子学习美术。三、强化教研引领，提升教师专业能力本学期我们坚持“教研强师”的理念，围绕教师专业成长开展了一系列教研活动，全组教师的教学能力和教研能力都得到了明显提升。一是坚持每周教研制度化，提升教研实效性。我们固定每周三下午为教研时间，不占用教师的休息时间，教研内容提前安排，每次教研都有明确的主题，不聊天，不走过场，实实在在解决教学中存在的问题。除了集体备课，我们本学期开展了“课标共读”活动，每周集体教研留出一小时，一起读2022版艺术课程标准，读完之后每个人都要分享自己的学习体会，结合自己的教学谈收获，谈问题，一学期下来，我们读完了整本课标，全组教师对课标的理解都深入了很多。我们还开展了“问题研讨会”，每月一次，把教师教学中遇到的问题收集起来，一起讨论解决办法，本学期我们一共讨论解决了12个教学中的实际问题，比如低段课堂纪律怎么管理，随迁子女怎么辅导，跨学科教学怎么设计等等，都是教师实际遇到的问题，讨论出来的解决办法都非常实用，受到了全组教师的欢迎。二是深化青蓝工程，发挥骨干教师引领作用。我们组有2名省级骨干教师，2名市级骨干教师，2名年轻教师，本学期我们建立了“双师带徒”模式，每个年轻教师由两个骨干教师带，一个带教学，一个带教研，全方位指导年轻教师成长。要求师傅每周听徒弟一节课，徒弟每周听师傅一节课，每月徒弟上一节汇报课，师傅点评指导，每学期开展一次青蓝结对成果展示。本学期我们两位年轻教师参加区青年教师教学基本功比赛，一个获得一等奖，一个获得二等奖，成绩非常好，年轻