7.一个小村庄的故事.doc

课题：5 翠鸟 总课时序号：1 编写人： 李娟 审核人：教学内容 初读课文，整体感知课时序号1教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.初步感知课文内容。教学重难点1在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。2用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。教学流程师生活动二次备课激趣导入1出示谜语：“小小的个儿尖尖嘴，翠绿的衣裳鸣声脆，锐利的眼神利如箭，哪管它，水里的鱼儿是游还是飞。”教师朗读，学生猜谜语，教师相机引导，导入课题。2.师板书课题，学生书空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。3.生齐读课题翠鸟 字词关1. 出示目标导学一：（1）自由朗读课文，对子间检查生字读音，相互提醒难读或难理解的词语；（2）想想课文写了翠鸟的哪些方面？2.学生根据目标导学一，自由朗读课文；3.师检查学生生字掌握情况,课件出示以下词语：翠鸟 苇秆 腹部 赤褐色衬衫 透亮 泛起 泡泡饲养 渔翁 陡峭 石壁（1）各对子汇报本对子间读错的词语，并把对子成员读错的词语带读两遍；饲（s） 腹（f） 秆（gn） 衬（chn）（2）师指名学生认读易读错的字词；（3）引导学生通过图解、字理、辨析等方法，理解生字新词；（4）引导学生识记生字新词，由小老师到黑板前边书写易错生字，边讲解识记方法；腹（月+复），方法：加一加；衬衫，方法，“衣”字旁；壁璧；与土有关；（5）学生书写易写错的字词；（6）生齐读生字词，读中巩固；朗诵关1.指名各学习小组分段朗读课文；2.引导学生评价各小组朗读情况，评选出今日“朗读之星”；3.课件出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛（1）学生个别展示朗读；（2）引导学生抓住关键词或边读边想的方法读出感情；（3）齐读；（4）指名学生概括该部分的内容；（翠鸟外形）（5）指名学生背诵。4. 交流讨论：想想课文还写了翠鸟的哪些方面？随堂检测1.完成校本作业翠鸟第一课时作业；2.师随机讲评；板书设计翠 外形 动作 鸟 住所课题：5 翠鸟 总课时序号：2 编写人：李娟 审核人：教学内容品读课文，体会情感。课时序号2教学目标1感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重难点1.了解翠鸟外形和动作上的特点。（重点）2.透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。（难点）教学流程师生活动二次备课复习导入1.课件出示翠鸟图，引导学生用自己的话说说你看到的翠鸟； 目标导学1.出示目标导学二：（1）作者是怎样描写翠鸟的外形的？ 学习方法：默读课文第一段，想想作者写了翠鸟的哪些部分？用“”画出描写翠鸟各部分颜色的词语；展示方法：朗读展示；画图展示；讲解展示；（2）翠鸟是如何捕鱼的？学习方法：默读课文二、三段，抓住翠鸟捕鱼动作的词语来理解；自主探学学生任选其中一个问题，默读相应的段落，并作批注； 合作研学1.组长组织本组同学交流“作者是怎样描写翠鸟的外形的?”，交流方法：优等生讲解，潜能生倾听；2.组内预展，任选一种展示方式，在组内进行预展。展示赏学展示问题一：1.小组展示，选“画图展示”小组到讲台前进行展示；（1）实物投影一个学习小组送来的画，并让该组学生进行讲述；（2）他生评议；（3）师引导点拨：老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（4）思考：让学生说一说作者为什么要用“头巾、外衣、衬衫”这些人类用的东西来形容翠鸟的外形特点，加深作者对翠鸟的喜爱。（5）引导学生感情诵读。展示问题二：1.师激情引入： 翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捕鱼。学习了这一部分内容的小组我们一起来比比吧！2.学习小组展示“翠鸟是如何捕鱼的？”3.引导学生抓住“蹬、飞、叼、贴”等词语理解翠鸟的动作真快。4.引导学生读好翠鸟捕鱼的语句；（1）个别读；（2）师生比赛读；（点拨：语速稍快，才能读出翠鸟捉鱼的速度很迅速。）4.课件出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟离开苇秆，像箭一样飞过去。（1） 品析两句话有什么不同；（2） 读中悟情；5.拓展延伸：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，翠鸟的颜色多么鲜艳，翠鸟的动作多么敏捷，你想为翠鸟做些什么呢？（预设：生1：我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。生2：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。生3：我想向全校的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。）检测评学1.完成校本作业翠鸟第二课时作业；2.师随机讲评；板书设计外形：小巧玲珑 颜色鲜艳翠鸟 动作： 灵敏 迅速课题： 6 燕子专列 总课时序号： 3 编写人： 李娟 审核人：教学内容1.初读课文2.学习生字词3.正确、流利、有感情的朗读课文课时序号1教学目标1.我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2.我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事教学重难点在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。用多种形式展示课文讲了一件什么事是本课的难点。 教学流程师生活动二次备课谈话导入1 .喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列字词关 1. 带问题读课文，思考：“瑞士政府为什么要派专列送燕子呢？这篇课文讲了一件什么事？” 课文采用( ）的方法写了有一年春天，欧洲的瑞士（ ），这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因（ ）。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们（ ），将它们（ ），并用（ ） 2 .先小组自查生字的掌握情况3.对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。4.注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。5.师：金星同学开火车读:细叶 光景 万紫千红 等生字一遍，考察学生识字情况；ppt6.师：让学生对子之间听写 等词语；ppt7 .小组之间汇报，把写错的词写到“语文医院”栏，让学生进行讲解。 朗诵关1、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。2.师：组员（班级展示）自己喜欢的段落，由展示小组（组长）介绍展示方式、展示成员、展示段落。见ppt3.展示完后，组长要以“谁来评价我们、谁来挑战我们”引入生生之间互教。 背诵默写关1.先进行对学，让小对子背诵ppt出示的段落；2.小组上台展示背诵，可以6人一起背诵，也可以推荐代表进行背诵；3展示完后，其他学生进行点评，挑战。板书设计 6 燕子专列 语文医院教学反思课题：6 燕子专列 总课时序号：4 编写人：李娟 审核人：教学内容 品读课文，理解内容。课时序号2教学目标1、我能通过自读课文，理解课文的主要内容。2、我能有感情地朗读课文，体会人们对燕子的关爱。3、我能用自己的方式体现保护环境、爱护鸟类的情感。教学重难点1 有感情地朗读课文，体会人们对燕子的关爱是本课的重点2 用自己的方式体现保护环境、爱护鸟类的情感是难点。教学流程师生活动二次备课复习导入1.上节课，我们一起认识了一个特殊的专列燕子专列，这趟专列中乘载着一个怎样的故事呢？（学生根据老师出示的词语复述课文内容。）2、如果让你根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词，你会加上什么词呢？人燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“保护、帮助、喜欢、爱、救助”等词。） 目标导学目标导学：人们是怎样救助燕子的？学习方法：请同学们认真读课文24自然段，找出相关的语句，用横线划出来，并在旁边写上自己的感受。自主探学 哪个句子体现了政府的焦急和关心？居民们又是怎么做的呢？从哪些词语可以看出贝蒂对燕子的关爱？你从这些词语中看出贝蒂是一个怎样的孩子？ 合作研学1 交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。2.组内预展，任选一种展示方式，在组内进行预展。展示赏学1.“瑞士政府温暖的地方。” A. 课件出示：这是一个_ 的决定！ B.为什么说作出这个决定真了不起？2.于是，政府火车站。A. 呼吁是什么意思？B.如果你是电视台记者、广播员会怎样呼吁？ C.瑞士居民们听到这个消息了吗？ 3.居民们纷纷冻僵的燕子。(1).自己读读这句话，谈谈你的体会。(2).纷纷：你仿佛看见谁走出了家门？D.四处寻找：他们会去哪儿寻找？容易吗？ (3).引读：a.听到消息后，一个政府官员，放下手里的工作，b.一位白发苍苍的老爷爷，双手拄着拐杖，c.一位妇女，拖着病体，d.那么多不同职务，不同年龄，不同性别的人都纷纷4.师小结过渡：在冰天雪地里，人们年龄不同，身份不同，但是却做着同样的事情，是什么力量驱使他们这样不顾个人安危而去寻找冻僵的燕子？（爱心） 5.“在覆盖着皑她一点都不在乎。” (1).从这几句话中你体会到了什么？你想对她说些什么? 检测评学同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。（播放歌曲爱的奉献）板书设计 6 燕子专列 政府 居民们 小姑娘 爱 课题：7 一个小村庄的故事 总课时序号： 7 编写人：李娟 审核人：教学内容1.初读课文2.学习生字词3.正确、流利、有感情的朗读课文课时序号1教学目标1. 会认“郁、澈”等9个生字，会写“森、郁”等14个生字。2.通过查工具书，知道“郁郁葱葱、湛蓝、锋利”等7个词语在句子中意思。教学重难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.概括课文的主要内容。教学流程师生活动二次备课谈话导入1.同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？ 字词关1课件出示以下词语: 山谷 森林 锋利 裸露 扩大 喘气儿 黎明 咆哮 造犁 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润2.各小组自由读以上词语。3.检查词语认读情况，每小组派一名后进生开火车认读词语，其它小组跟读或纠正。4.听写以上词语，对子相互修改，指出容易写错的字词，教师进行指导。 朗诵关1、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。2.师：组员（班级展示）自己喜欢的段落，由展示小组（组长）介绍展示方式、展示成员、展示段落。见ppt3.展示完后，组长要以“谁来评价我们、谁来挑战我们”引入生生之间互教。 背诵默写关1.小组用自己喜欢的方式展示背诵自己喜欢的段落。2.各小组默写相关段落。3.对子相互修改，指出容易写错的字词。板书设计 一个小村庄的故事 语文医院教学反思课题： 7 一个小村庄的故事 总课时序号：8 编写人：李娟 审核人：教学内容 品读课文，理解内容。课时序号2教学目标1、 了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 教学重难点重点：通过理解重点词语，体会课文中含义深刻的句子。难点：弄明白环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。 教学流程师生活动二次备课复习导入1.出示多媒体课件，让学生欣赏美丽的小村庄，用一个词说说你的感受。（美丽）2.就是这么美丽的小村庄，不知在多少年，多少代后发生了翻天覆地的变化，想知道为什么吗？今天我们继续来学习一个小村庄的故事。（板书课题）目标导学 PPT出示目标导学：1.小村庄为什么会发生这么大的变化？学习方法：请同学们默读课文2、3自然段，边读边想，把最能表现小村庄消失原因的语句划出来。2.这么多的树木被砍掉了多可惜啊！而且过了多少年，多少代之后又会变成怎样呢？学习方法：认真读4、5自然段。自主探学学生就以上问题，默读相应的段落，并作批注合作研学1.小组交流：把你划的句子读给你的同桌听，并说说你从句子中读懂了什么？ 2.任选一种展示方式，在组内进行预展。展示赏学展示问题一：（1）谁家想盖房土地。说说大家从中读出了什么？扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和限制。理解“裸露的土地”：（课件出示相关图片） （2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大师：这句话让你读出了什么？从哪儿感受到时间长？从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？（省略号）（3） 树木变成了 消失在天空了。理解词语“各式各样、” “应有尽有”：树木变成了哪些工具和家具呢？树木变成了柴烟，你有什么感受？展示问题二：1、“没喘气儿”是什么意思呢？你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢？2、想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？3、再现情景：看多媒体，洪水卷走村庄，想象什么没有了？（房子、家具、工具，甚至人等）4、看到这种情景，你心里面是什么滋味呢？（难过、痛苦）5、这一切是谁造成的？检测评学校本作业第二课时板书设计 7、一个小村庄的故事 美丽 爱护家园，保护环境 什么都没有了课题：8 路旁的橡树 总课时序号： 9 编写人： 李娟 审核人：教学内容 品读课文，理解内容。课时序号1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读的能力教学重难点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学流程师生活动二次备课 预习反馈1.师：通过预习，同学们掌握了哪些知识？还有什么不明白的地方？2.以小组为单位反馈。 目标导学 1.用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2 和同学交流读后的感受。了解课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 合作研学 集体交流。（1）课文写了一件什么事？（2）小组内交流看法。 展示赏学1 人们本打算在从（ ）到（ ）的（ ）之间，修建一条（ ）、（ ）的公路，但在这条路（ ）的地方，挺立着（ ）。为了（ ），（ ）和（ ）精心设计，即（ ）又（ ）。2 引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话。齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ C读书，找依据，讨论交流。4、 拓展积累 结合实际，你还能想出什么好办法吗？板书设计 8、路旁的橡树 工程师筑路工人 高尚的心教学反思课题：语文园地二 总课时序号：10 编写人：李娟 审核人：教学内容 口语交际课时序号2教学目标1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责。能用不同的形式介绍了解到的家乡环境情况，把话说完整。2.仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。通过交流、展示，提高学生的口头表达能力。3.通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。教学重难点 培养口语交际能力，增强保护环境的意识教学流程师生活动二次备课 谈话导入 1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？目标导学师生共同梳理针对本节课口语交际的目标：1、自读题目，勾画口语交际的要求。2、交流：这段时间，你观察到了哪些环境问题？我们能为保护家乡的环境做点什么？自主探学 根据以上问题进行自主学习合作研学 师：现在针对刚才的问题，进行小组合作学习，时间：6分钟展示赏学1.各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面在全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？ 2面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。检测评学1、请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。2、请你为下一次口语交际活动提建议。 板书设计 口语交际课题：语文园地二 总课时序号：11 编写人： 李娟 审核人：教学内容 习作课时序号1教学目标以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力和写作能力，树立保护环境的意识。教学重难点 培养写作能力，增强保护环境的意识教学流程师生活动二次备课谈话导入 同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。目标导学 明确习作内容及要求 合作研学 师：现在针对刚才的问题，进行小组合作学习，时间：6分钟展示赏学1、 指导习作 引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达二、学生独立习作，老师巡视指导三、习作交流与讲评。1、指名读习作，集体评议。2、每个话题选出代表作讲评。四、修改誊抄。1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2、誊抄习作。板书设计 习作教学反思课题： 语文园地二 总课时序号：12 编写人：李娟 审核人：教学内容