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18.她是我的朋友教学设计三汊埠小学 黎晓倩18.她是我的朋友 课 型 新授课教材分析 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿仔炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了软恒献血的过程，课文生动地描写了软恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明软恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语；2.有感情地朗读课文；3.抓住描写软恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点1.识字写字2.体会描写软恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学难点体会描写软恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动教学方法讲授法、提问法、自学讨论法课前准备预习、课件教学时间三课时教 学 过 程课时划分教师活动学生活动评价反思第一课时一、歌曲导入，谈话引题1播放周华健的歌曲朋友。2听着这首歌，你们觉得“朋友”应该是什么样的？你们会和什么样的人交朋友？3.【板书课题】通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？全班一起交流齐读课题二、初读课文，检测字词1.借助拼音自由读课文，把课文读正确、流利。2检查学生自学生字新词的情况。遇到不懂的字词或不理解的地方画一画，然后在小组内交流、讨论。三、指导写字1.引导学生观察生字特点。2.请同学互相提醒，哪些生字需要注意。3.教师板书示范书写重点字。学生练习书写第二课时四、了解内容，理清脉络1.巩固字词，达到准确、流利地朗读课文。2.指导学生把内容相关的自然段归并为一部分，并依据提示划分段落，理清文章脉络。第一部分（14）：一个小姑娘因为炮弹爆炸受了重伤，急需输血。第二部分（511）：献血时阮恒的表现。第三部分（1214）：阮恒自愿献血的原因。3.用归纳整理各段段意的方法，练习说一说课文主要讲了一件什么事。齐读课文小组讨论交流全班汇报指名回答第三课时五、研读品味，了解人物1.研读第一部分，理解“迫在眉睫”。说说这部分讲了什么内容。你从哪个词语看出当时的情况紧急？“迫在眉睫”是什么意思？联系上下文理解小姑娘当时的危险处境。2.指导朗读：谁能读出当时的情况紧急？3.研读第二部分，揣摩人物的内心活动。阮恒在献血过程中内心活动有什么变化？ “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” “颤抖”是什么意思？“颤抖地举起来”说明当时阮恒是什么心态？ 从“举起”“放下”“又举起来”这几个反复变化的动作，你又体会到了什么？指导朗读，引导学生充分体会阮恒的心情，先是害怕、犹豫，最后是十分坚定。4.献血时：围绕着第811自然段进行交流感悟。阮恒在抽血的过程中“一动不动”，“一句话也不说”说明了什么？表现哭的词语有哪些？反映了阮恒怎样的心情？这几个表示“哭”的词语，顺序能交换吗？为什么？（不能交换。因为从“啜泣”到“呜咽”，再到“哭泣”“抽泣”，能让人感觉到，阮恒哭得越来越伤心，表明他内心越来越痛苦。）体会“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”，可以看出阮恒是什么样的人？指导朗读：通过朗读表现出阮恒复杂的心理变化。5.医生会对阮恒说些什么？你从哪推断出来的？观察书中的插图，想想：如果你是医生，你会用什么语气来安慰他？你会对他说什么？6.学习第三部分。阮恒在以为会失去自己生命的情况下，为小姑娘无偿献血。他是怎么想的？此时此刻，你觉得阮恒是个怎样的孩子？你又想对他说些什么？你觉得“朋友”二字承载了怎样的含义？ 你能不能通过朗读表现出他复杂的心理变化？六、总结，借鉴写法 句中“她是我的朋友”是阮恒献血时的真实想法，体现了阮恒真诚无私地帮助朋友的美好心灵。文章以“她是我的朋友”做题目，并在结尾重复这句话，既点明了文章的主题，又有画龙点睛之妙。让文章亮起来。七、联系实际，体验友情1.联系实际谈谈和朋友之间发生的故事。2.说说今后将怎样对待朋友，对待友谊。交流反馈学生练读，指名读，齐读。默读课文第二部分，画出描写阮恒神情、动作的词句。交流讨论练读指名回答圈出来讨论交流学生练读指名读、评价读同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来。指名读第三部分交流讨论反复朗读，再感悟板书设计她 起因输血迫在眉睫是我 寻找献血者 无私