物理人教版八年级下册大气压强.doc

课题第九章 第3节 大气压强课时第（ ）课时二次备课教学目标（一）知识与技能：1.知道什么是大气压强及大气压强的应用2.了解大气压强的大小及测量方法3.了解抽水机的工作过程和工作原理（二）过程与方法：1.观察与大气压强有关的现象，感知它的存在2.观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小（三）情感态度与价值观：1.培养实事求是的科学态度2.通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点大气压的存在，大气压的应用教学难点大气压的存在，大气压的测量，用大气压强解释生产、生活中的现象教学准备多媒体课件、吸盘（几个）、玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、乒乓球、水槽、玻璃板、弹簧测力计、饮料、吸管、气压计教 学 过 程教学流程教学内容及教师活动学生活动复习提问引入课题进行新课液体压强有什么特点？提问：体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？演示：把吸盘“吸”在黑板上，挂上钥匙等重物问：为什么吸盘能“吸”在黑板上？（一）大气压的存在1.什么叫大气压强演示、引导学生实验：（1） “被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？为什么？（2） “覆杯”实验：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来，你又看到了什么？如果把硬纸片轻轻转向各个方向呢？（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？小结：地球周围的空气称为大气，上述实验证明：大气有压强，大气压强简称大气压，也叫气压。2. 大气压存在的实例提问：你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？（引导学生阅读课本第39页有关内容，并利用有关器材进行实验）提问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引导学生利用上述实验回答：大气向各个方向都有压强）鱼儿因为生活在水中要受到水的压强，“谁”在受到大气压强？（大气中的所有物体）你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活中哪些地方（物品）在利用大气压？什么力使饮料上升到嘴里？ 用吊瓶向静脉注射药物时，医生为什么要在药水瓶的橡皮塞上再插一个针头？（2） 大气压的测量1. 托里拆利实验：引导学生阅读课本第40页“铁桶被压扁”的实例；介绍“马德堡半球实验”。提问：大气压究竟有多大？教师演示：先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否流出来？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。学生讨论：你观察到了什么现象？水为什么不会流出来？（大气压把水拖住了）如果换用更长的玻璃管水也不会流出吗（大气压能拖多高的水柱）？托里拆利实验介绍托里拆利实验；指导学生阅读课本40页“大气压的测量”，了解托里拆利实验；播放托里拆利实验录像。提问：开始时汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？如何计算大气压的值？引导学生利用液体压强公式计算大气压的值：p0=汞gh13.6103kg/m39.8N/kg0.76m1.013105Pa2.标准大气压讲述什么是标准大气压。这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉？（人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压）3.大气压的变化提问：有人说在西藏再努力也烧不开一壶水，你知道这是为什么吗？引导学生阅读课本第41、42页有关内容，回答问题：测量大气压的仪器叫做 。常见的气压计有哪几种？思考：课本第41页“想想做做”中，当你拿着它从楼下到楼上时，玻璃管中的水柱为什么会升高？大气压如何随高度而变化？4.沸点与气压的关系我们知道，一标准大气压下水的沸点为100，液体的沸点与气压有什么关系？青藏高原上为什么要用高压锅煮饭？5.大气压的应用活塞式抽水机是怎样利用大气压抽水的？回答问题聆听、观察、思考参与实验、观察、思考、讨论并回答问题组织学生分组讨论实验中观察到的现象及其原因。