《月球之谜》.docx

人教版语文三年级下册第22课月球之谜教学设计第二课时张 妍1、 教材分析：月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。本文旨在让学生了解月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。2、 学情分析：三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，学生往往是看着月亮会联系图书、影视产生美好的想象，对于月亮的探索相对就较少。当然，求知欲强的学生对月球之谜这篇课文却充满了浓厚的兴趣。课标中对三年级的学生能具备初步的搜集信息和运用信息的能力提出了要求，三年级的学生具有从网上、图书中收集信息，初步进行加工处理信息和发布信息的能力。3、 教学目标：1、会认8个生字，掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索、遐想、奇异”等词语。2、读通读顺课文，理解课文内容，通过讨论初步认识月球的表面情况及其未解之谜。3、积累一些与月亮有关的诗句。4、培养搜集、整理、就掌握材料提出问题的能力。5、激发学生热爱科学的兴趣。4、 教学重难点 重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。五、教学准备：1、有关月球奥秘的图文资料，观看第一次登陆月球视频。2、古诗词中描写月亮的名句。3、媒体资源：教学演示课件月球之谜。六、教学过程：一、情境导入（一）创设情境，激趣导入（播放乐曲）1、在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它离地球最近，充满了神秘的色彩，古往今来人们对它产生了无数美好的遐想，并赋予了它许许多多美丽的神话传说。现在它悬挂在高高的夜空。看到这幅场景你们有什么话想说么？2、同学们，你们这些思索、想象都可以用一个词语了来概括，那就是遐想。（出示词语遐想，读准字音）。不光是我们，古人也对月抒情：（出示课件）小时候的李白，不知道月亮是什么，于是他这样说“小时不识月，呼作白玉盘”月光如水，郑板桥写下了这样的月下美景“月来满地水，云起一天山”唐代诗人张祜写下了另外一番月下美景，他深情地吟诵着：“峡深明月夜，江静碧云天”在深冷的月夜，勾起了杜甫深深地思乡之情，他写下了这样的千古绝唱：“露从今夜白，月是故乡明”，这些遐想和问题就像是一个个小小的谜团，激励着人们不断地去探索月球的奥秘。今天就让我们走进课文月球之谜，一起去探索月球的神秘，开始我们的探月之旅。设计意图：由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。（二）自主探究,读文感悟1. 学习第二自然段和资料袋各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语)（1）课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。（2）因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。设计意图： 学会利用课内资源辅助教学。2. 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。3. 预设奇异：月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）（出示环形山图片）你知道什么是环形山么？让我们看一看资料袋吧！谁找到了？（指名读）设计意图：结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。（三）互助释疑我们和宇航员们一起把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想回到地球我们做了哪些实验？（全班交流）（四）互动巩固（同上）（1）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？（2）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？（填表格）设计意图：这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。（五）互助提高（同上）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？设计意图：在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。（六）共同归纳（同上）全班交流自学收获1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？（1）.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。（2）.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？七、作业与板书设计作业：假如二十年后你再次登上月球，你准备做些什么？月球上还有许许多多的谜等着你