第一课时教学设计.doc

第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩个“填人名”的游戏。来，看谁最厉害。依次出示：_填海_射日_开天_移山_追日_奔月_救母师：真棒！同学们仔细看，你发现这些都是哪一类故事？生：这些都是神话故事。师：是啊。这四位是我们古代神话故事中的人物，神话中的人物往往都拥有神奇的力量。那么，今天老师再为大家介绍一位神话中的女神（出示女娲图片）师：她是生：女娲（师，板书女娲）师：注意“娲”字左窄右宽。师：通过课前预习和搜集资料，你对女娲的了解一定不少，谁能告诉老师女娲有哪些神奇的力量？生1：传说女娲用黄泥仿照自己的模样捏成一个个小东西，她把这些小东西往地上一放，竟然活了起来。从此诞生了人类。生2：慈祥的女娲创造了我们，她既勇敢又善良，她是中华民族伟大的母亲，是民间崇拜的神。师：是啊，传说中女娲创造了人类，还为人类造了福，真的太神奇了。关于她的故事有很多很多，今天，我们就讲其中的一个，这个故事的名字是，请同学们跟老师一起写课题，板书课题。注意 “补”字是衣字旁。师：来，我们一起大声地读课题，第31课，预备齐。师：课题质疑：读了标题，你心中有什么疑问？生：女娲是怎么补天的呢？师：嗯，你想知道女娲补天的过程。 生：女娲为什么要补天？师：你想知道女娲补天的原因。生：女娲用什么补天？师：嗯，补天需要哪些材料。生：女娲补天结果怎样？二、初读课文，整体感知师：同学们真会提问题，那现在就让我们带着问题走进课文，走进女娲。请同学们轻轻地打开课文130页，用自己喜欢的方式读一读课文，边读边把不认识的字多读几遍。并想一想课文主要讲了一件什么事？1、检查生字新词学习情况：师：课文读好了，和文中的生字都交上朋友了吗？那老师来考一考大家。（课件出示词语）（1） 谁来试读第一组词？真棒，预习得不错。你来当小老师，带领大家一起读，这位小老师真合格。（2）第二组词谁来读？这么多男同学举起了小手，那我们请男生一起来读一读这组词。真不错，仔细观察，这组里面哪个生字不好写你想提醒大家？好，那我们就来写缺这个字。 （3）第三组词谁来读？（指名）这个挣啊也是个多音字，它还读？zhng 你给它组个词 挣钱（4）最后一组四字词谁来挑战？ 真厉害去掉拼音能读吗？一起读。2、理清课文脉络：师：好，同学们，词语都过关了，学习课文就难不倒我们了。刚才大家读了课文，那么谁来说说课文主要讲了一件什么事？（叫2个）（第一个生答，师评：嗯，你把课文内容了解的很清楚，但概括的语言还不够简略。）师：大家看，作为一篇叙事类的课文，只要把事情发展的原因、经过、结果合起来说成简单的几句话，就可以把内容说清楚，谁来试试，女娲为什么补天？怎么补天，结果怎样。 师：瞧，就这样，把事情发展的三要素连起来说，主要内容就概括出来了。以后碰上叙事类的文章，同学们可以用这种办法概括内容。 三、想象画面，感受可怕师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵巨大的响声震醒了（突然播放巨大的响声），她急忙跑到外面一看，天哪，太可怕了！究竟发生了什么可怕的事？请同学们自由地读一读课文的第一自然段，把相关的句子画下来，开始。师：谁来读读你找到的句子？（指名读，课件出示句子） 【带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露L出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎】。师：同学们，你们找到的是这个句子吗？（课件出示句子）生：是师：这样的画面给你一种什么感受？A 生：很可怕 师：你从那些词感受到了可怕？生：围困、挣扎师：你能抓住关键词来学习，真不错。师：你感受到了什么？B生：太吓人了那你带着你的感受，边想象边读这段话。（评：你边想象边读，果然读的更好了）师：来，全班同学也一起读一读这段话，边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？（叫2个）指ppt，用上这样的句式来说一说生：我仿佛看到天上出现了一个黑黑的大洞，听到了人们的哭喊声。（评：你想象力特别丰富）生：我好像看到了原来平坦的地面现在到处是深沟，听到了人们的求救声。（评：多么让人担心、害怕啊）师：是啊，这是多么悲催，多么可怕的景象，谁能用朗读再现这可怕的一幕？（指名读）评：读得深情并茂！师：是啊，同学们，播放图片（看着这塌下的天，被震裂的地，熊熊燃烧的火海，滔滔不竭的洪水），怎能不让人担心呢？让我们一起跟随着音乐来读一读，读出我们的担心、焦急。（全班齐读）师：多么揪心的一幕，能不能用四字词语概况当时的情景，天怎么样，地怎么样？（板书：天塌地陷）四、感知第24自然段（一）学习第二段师：看着这天塌地陷的一幕幕，此时的女娲难过极了。她心里在想些什么？生：她想我一定要救出灾难中的人们。生：我一定要让他们脱离苦海。师：她立刻做了什么？指名读第二小节。生：她立刻求雨神熄灭天火，造船救人。师：你从“立刻”一词体会到什么？生：我体会到了人类生命危在旦夕，女娲救人心切。生：我体会到了女娲很善良，她想尽快救出这些受苦受难的人们。师：来，谁再来第二自然段，读出女娲的难过和急于救人的心情。（二）品读34自然段师：女娲求雨灭火、造船救人所做的努力是否让人们真正脱离了危险？生：没有师：联系上下文，从哪里看出来的？（指名答）生：可是天上的大窟窿还在喷火。师：所以女娲为了彻底拯救人类决定怎么做？生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：那么女娲是怎么补天呢？请同学们快速浏览第三、四自然段，想一想女娲为了把天补好做了哪几件事？指ppt生：女娲做了三件事：寻找冶炼补好（找炼补）师：女娲补天的过程我们可以浓缩成三个字，就是生答：找、炼、补（太棒了！你们的概括能力真强！）（板书：找、炼、补）过渡语：同学们，那女娲补天是不是就像这三个字一样，如此简单呢？（生：不是）女娲找石容易吗？（不容易）炼石容易吗？（不容易）补天容易吗？（不容易）是啊，这三个看似简单的动作对女娲来说却历经了千辛万苦，认真品读34自然段，看看那些句子体现了女娲补天的不容易？用波浪线划出来，再想一想那是一幅怎样的画面。（不动笔墨不读书是非常好的学习习惯，还没有动笔的同学要抓紧时间了）（找到了，可以同桌之间相互讨论交流）1、找石师：好了，同学们，现在我们一起来交流，哪些句子体现了女娲找石的不易？谁先来说一说？（1）预设一：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。师：你从哪个词感受到了女娲的不容易？生：“零零星星”师：为什么。生答。师：是啊，天上的窟窿那么大，而石头却是很小的碎块，零零星星的，这得付出多大的劳动啊。谁来读一读这几句话，读出女娲找石的艰辛。生读。师：老师发现你在读几天几夜这个词的时候，特别加了重音，能告诉老师为什么吗？（生答）女娲忙了几天几夜，怎么忙？师：你能抓住关键词来理解，你很会学习。你们看，女娲为了找石，无论白天还是晚上，坚持不懈着，真是太辛苦了，哪个小组来读一读这几句话，感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。师：原以为补天的石头很多，谁曾想到都是一些零零星星的碎石，昼夜不分，忙了几天几夜，却还是缺少一块纯青石，想象一下，在天塌地陷中，为了找齐五彩石，女娲可能去过哪些地方？生：她可能来到悬崖边。（评：陡峭奇险）师：她可能来到生：她可能来到山冈上。（评：高高隆起）师：她还可能来到生：她还可能来到丛林中。（评：险象环生）师：她也许会遇到怎样的危险？生：她也许会被毒蛇咬伤。 生：她也许会被荆棘划伤。师：她也许会生：她也许会被天上喷下来的火烧伤。师：就这样，女娲日夜不停地找啊找啊，踏遍崇山峻岭、悬崖绝壁，冒着被猛兽袭击、被乱石砸伤、被泥沙掩埋的重重危险，翻遍了每一块碎石，终于在一眼清清的泉水中找到了。师：终于一词说明什么？（找了很长时间、找得不容易）（你很会读书，透过文字看到了里面的内容。） 目睹天塌地陷，人间满目疮痍，哀鸿遍野，人类的造物主女娲凛然大义，以身涉险，拯救处于水深火热中的千万生灵，此时此刻，你的心里有何感受？生：伟大的女神！（以一人之躯救千万人之身，何等慷慨，何等伟大）生：女娲真勇敢啊！（为天下苍生行侠仗义，出生入死,.是真正的勇士。）生：崇拜她。（踏遍荆棘险阻，依然拥有一往无前的执着和勇气，怎能不让我们崇拜）师：所有同学，我们一起带着自己的体会有感情地再来读读这句话。此时此刻的我们，看着书中这位英雄形象，你一定会有满腔地敬意想对她表达，把想对她说的话