17可贵的沉默.doc

可贵的沉默教学设计（第二课时）一、教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2、有感情地朗读课文,感悟文意。三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、导入课文这节课我们接着来学习第17可，请同学们伸出右手食指，跟着老师一起书写课题。（板书：可贵的沉默）（二）、读中感悟，理解内容师：请同学们看到白板上，这里有两张图，一张图可以用“沉默的课堂”来概括，另一张图可以用一个什么词来概括呢？（热闹的课堂）师：为什么一节课上出现了两种截然不同的场景呢？请同学们快去课文中找找答案。请同学们自由地读课文，看看课文哪几自然段在写热闹的课堂，哪几自然段在写沉默的课堂？师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请同学们把书放好，看屏幕。（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。（板书：热闹）生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。师：谁来读一下你找的句子？生A。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（出示课件句子）师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？生：骄傲、神气十足师：谁来做做神气十足的样子？师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。师：左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。师：谁再来读一下你找的句子？生B：前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是（课件出示句子）师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？生：高兴，和他们一样。师：老师来配合你们表演这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。（起手势，生接着读）父母祝福师：通过你们的表演，老师已经感受到热闹的课堂了，孩子们很兴奋，几乎所有的孩子都在快乐的交谈着，有的说：“我生日时，妈妈给我买了一个洋娃娃。”有的说生：爸爸妈妈给我买蛋糕庆祝生日.师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了，这堂课就结束了吗？这还不够，还要去寻找极为珍贵的东西，这珍贵的东西是什么呢？我们接着往下学。师：当老师问道：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？”时，原来热闹的教室安静下来，孩子们沉默了，请同学们在课文中找出孩子沉默的句子。师：谁来读一读你画的句子。生：读自己画出的句子。师：他们为什么沉默了？生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。生A：“霎时沉静地举起了手”（出示句子）师：哪些词能体现孩子们沉默了？生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。师：谁把这个句子再读一读。齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。师：谁再来交流一下你找的句子？生：“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（出示句子）师：寂然无声是什么意思？换一个词？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。师：谁想来读？师：你能体会到他们此时的心情怎样？生：不知道父母的生日而感到内疚。生：惭愧不安。师：好，我们来齐读这段话，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。（板书：思索）师：就这样“沉默了足足一分钟，可爱恰恰在那神色之中”。（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）问“为什么犯了错误还说他们可爱？”生：因为他们认识到自己的错误。生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。师：孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、沉思。在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？生：他们可能在想：爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸妈妈祝贺生日？生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日在哪一天？生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。师：看到你们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？（齐读后面的内容）（出示句子：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了。）体会孩子们的心情。抽读、齐读。（板书：热闹）师：结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？谁来读15自然段？师：在老师的引导下，孩子们在沉默中懂得了什么？生：孩子们懂得了要回报父母的爱。师：是啊，在沉默中这些孩子终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报爱）师结合板书小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出的“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？师：那么孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱呢？齐读第16自然段。师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！齐读第17自然段。四、总结延伸，感情深化师：大家把书平放在桌子上，那么，你们现在想一想，平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备如何回报父母呢？师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的