12、想别人没想到的.doc

想别人没想到的教学设计地城镇中心小学 杜海云教学目标1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。教学重难点教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。教学过程一、故事激趣，导入课文上节课我们已经学习了画杨桃这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文想别人没想到的（板书课题，齐读课题）这篇课文又会告诉我们些什么呢？二、自由读文、整体感知过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。（出示读书要求：1注意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事？）1、检查预习情况。谁能读准词语？指生认读，小组读。2、请同学们再自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？（鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书：考画得多）三、随题读文，（一）我能按要求学课文：（1）.三个徒弟各画了什么？用波浪线画出来。（2）.画师是怎样评价的？用横线画出来。（二）默读课文解决问题。（三）重点研读小徒弟的画1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样？课文哪一句是写结果的？2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢？请在文中用“”划出答案。3、根据问题研读课文。师相机板书（密密麻麻、许许多多、一只另一只）（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要怎么读？（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（出示三幅画）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢？小组内讨论5、画师是怎么评画的呢？（出示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”出示：“若”的意思要是你好像应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话（板书：以少代多）7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗？（预设：好妙绝棒高）8、我的体会：指生回答。老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。四、拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？你也想到过别人没有想到的事情吗？ （联系生活实际，想一想，说一说，做一做。）同学们，在同一件事情上，每个人的思考角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没有自己独特的思考，有没有创新精神了。说话练习：你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？小结：对啊，在我们的生活中，哪怕是老师提出的一个个问题，如果你尝试从不同的角度去思考，往往会有很精彩的回答。总结道理：同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）五、作业。（选做题）1.把故事讲给别人听。2.请你也试着在一张白纸上画出最多的骆驼。3.收集有关于创新的故事过渡语：今天我们一起来说了别