五年级Unit2 A Lets learn.docx

五年级英语下册Unit2 My favourite season教学设计单元课题五年级英语下册Unit2 My favourite season A Lets learn设计者曾静芳（一）教学目标1. 知识目标：能够听说读写季节的单词spring，summer, autumn, winter.能够听懂并会说Which season do you like best? Summer. I can go swimming every day.2. 能力目标：能运用句型Which season do you like best? I can.来询问对方喜爱的季节以及表达在相应季节里做的活动。3. 文化意识：能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。4. 情感态度：能积极参与单词的拼读和运用，表达自己对季节的喜爱之情。学习策略：让学生了解有关全球气候差异的常识。（二）教学内容分析“ My favorite season”是五年级下第二单元的核心话题，教材的Lets learn ，Read and match 部分充分考虑小学生的学情热点及实际需求，设计了真实自然的情景，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“My favorite season”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。【教学重点】能够听说读写季节的单词Spring，Summer, Autumn, Winter.【教学难点】正确运用所学句型询问对方喜爱的季节。【教具准备】PPT,图片，季节性代表物品等。 （三）教学对象分析本次授课的对象是五年级的学生，已有三年英语基础，学生在学习本课前已有气候、温度、色彩等词汇的知识储备，他们不再热衷于简单的游戏，有自己独到的思维意识，重视在群体及伙伴交往中的地位和作用。在帮助学生建立前后知识的关联，学会准确地说出表示四季的单词以及用季节描述自己喜欢的季节的基础上，我采用对话交流和任务型的教学模式进行学习语言及运用语言。（ 四）教学策略与过程教学设计思路本课时教学设计思路是围绕话题、功能、结构和任务进行，根据学生的认知规律和已有知识储备为基础，制定教学的基础性目标和拓展性目标，通过不同的教学活动有效地解决教学重点、难点，实现教学目标的螺旋上升与稳步实施，从而较大程度地促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的提高及语言思维和心智的发展。本课以提高语音意识（音素、音节、音调意识）、词语识记、意义运用为目标，遵循音不离词、词不离句、句不离篇的授课原则与思路，结合 Phonics 拼读法教学，帮助理解、建构 单词字母形音之间对应关系，提升单词认读与识记能力的同时，注重创设交际运用情境，帮助学生实现词汇音、形、义、用四个维度的学习。 教学过程Step1 Warming up1. Hello song .设计意图：通过歌曲问好的方式增进学生学习英语的气氛2. Listen the song.T：Do you like the music? children?设计意图：通过聆听四季歌让学生感受四季及活动，为教学做准备Step2PresentationTeach the new word.1.教学单词SpringT:Whats the weather like today? Is it hot?So what is the weather like today?It is warm. why? Because is(呈现春季的单词)设计意图：通过询问天气来引出春季的单词Spring is one of the（seasons课题,教学单词seasons）so how many season in a year? How many? One？设计意图：设置问题，引导学生思考There are four seasons in a year ,what are they? they are spring, summer, autumn, winter.2.教学单词SummerNow, look at the first one, summer, summer, summer, I like summer, so i can put it here.3.教学单词AutumnAnd how about this one?4.教学单词WinterAnd the last one is 学生答，it very cold(教师做冷状）T:We are four seasons in a year ,they are .(教师边指卡片学生边说）Now, lets sing together.(学生拍手齐唱单词）I like spring, I like summer ,I like autumn ,I like winter, but I like spring best, I can plant flowers（呈现句型）Which season do you like best?（呈现句型）请同学起来尝试表达自己喜欢的季节.Step3Pratice1.Present is coming.T:Look,this is my bag, If you can answer my question, you can get a gift.Who want to try?T:Which season do you like best设计意图:引导学生说出喜爱的季节以及相应的活动T:What is in it ?设计意图:引导学生说出相应季节的物品.T:Can you guess the season ?设计意图:引导学生说出季节的单词.设计意图：通过礼物包回答问题抢礼物的方式来训练学生的注意力及表达句子的能力2. Work in group.T:Now,practice with your partner.(教师走到学生身边指导并请学生表演）点兵点将（点到谁谁起来接问题）Step4 Consolidation1.Play a game(1)Read aloudT:Lets play a game（一起来打地鼠），this time you can read loundly, Are you ready? go设计意图：通过打地鼠的游戏，巩固学生的单词，在游戏里玩中学(2) Memory gameDo you remember the seasons? Its a memory game, if you can ,you can put up your hand.（抢答游戏）设计意图：游戏难度稍有梯度，考察学生对单词音形的记忆及掌握2. Read and match.Now, open your book at page15, lets read together, can you match? lets check answer,你答对了吗？3. Read a storyAre you tired? Do you want to read a story?设计意图：通过动画读故事的方式，巩固今天所学的知识，拓宽学生的知识面，于快乐中学习Step5 SummaryStep6 HomeworkMake a survey设计意图：通过调查家人喜爱的季节来巩固今天学习的知识 板书设计Seasons Spring summer Which season do you like best? I like.,I can.Autumn winter （五）教学评价本节课是在这个单元的几个课时的基础上继续学习有关季节的知识。除了用各种活动进行巩固以外，特别用表格进行了调查并填写，让孩子在这个过程中加深对各个季节独有的特征的认识。二、教学评价本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。现反思如下：一、教学目标已达到1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词。2.能够听说认读句子：Which season do you like best?并能在实际情景中进行运用。二、能够与学生生活实际进行紧密结合这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学。积极性较高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。三、本节课亮点1.以问题创设情景，问题环环相扣主题。2.在游戏环节我的包里有什么和点兵点将环节吸引到学生的注意力，通过回答问题的形式巩固今天所学的知识。3.课堂教学中