二年级上册语文第二单元集体备课.doc

鲁教版二年级语文上册第二单元各位老师： 下午好!今天我主备的内容是小学语文二年级上册第二单元的教学内容，说的过程中如有错误或不恰当之处，还请各位老师给予指 正和指教。下面我就从整体入手，简单介绍一下第二单元的单元教学内容。一、单元教材简析鲁教版二年级语文上册第二单元以学校生活为主题，这一单元主题非常贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。识字 2的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天四篇课文。说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。 二、单元教学目标1、会认69个生字，会写46个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语。3、背诵课文一株紫丁香，体会师生之间的深厚感情。4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。6、体会难忘的一天中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。7、学习用部首查字法查字典。三、学情分析学生喜爱校园，喜欢老师，喜欢同学，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从课文中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把课文中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。二年级的学生以具备一定的自主识字能力，所以在识字环节中，要引导学生先自学生字，再在自读课文时进一步识字。培养学生的自学能力。四、教学重难点 1、识字、写字，读通课文。 2、理解课文内容，体会课文所要表达的情感。 五、教学策略1、注意各部分内容之间的内在联系，每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际训练结合起来，形成一个有机的整体。2、识字写字方面：把握两个相结合，随文识字与集中识字相结合，在游戏中识字，自主探究识字方法。写字教学，既要调动学生的主动性，积极性，也要安排足够的时间进行自我体验和感悟。如何在我们有限的课堂时间内发挥写字指导最大的功效呢？我想我们老师在教学时就要把握新授内容的重点，讲该讲的精华，不要进行繁琐的分析，让学生明确重点字的重点笔画和需要注意之处，要给足时间让学生充分体验，教师退一步，学生就会海阔天空，久而久之，学生就会形成品字、析字的能力，甚至以后的很多字老师不用教，学生就可以自学了。总之，一定要让学生在扎实的练习中加深对汉字的理解与记忆。这一单元要重点指导“及”“身”“养”“琴”“梦”“班”等字的写法。3、朗读方面：这组课文要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，要注意做好两方面：一要读实：读书要有目的，有层次，有情趣。比如识字二可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，可以读“练-书-法，画-图-画”，也可以读“练-书法，画-图画”，这么一读，孩子就从语言文字中感受到了蕴含的情趣，感受到学校生活的美好。二要读活：对于小孩子来说，课文朗读宜采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务、为内容服务。4、理解感悟方面：读中悟，读中思.感悟课文中人物，感悟情节，感悟生活。5、培养学生学生边读书边思考，积累语言的习惯。在积累中学会语言文字的运用。六、课时安排识字2 2课时一株紫丁香 2课时我选我 2课时一分钟 2课时难忘的一天 2课时逃学 1课时 语文园地二 3课时教学本组教材可用14-16课时。识字2教材简析：识字 2是一篇识字课文，编排的十二个词语，描绘的都是学生熟悉的校园生活情境图， 学生均有所感知理解。教学时，可让学生边读词语，边想象画面，采用随文识字的学习方法。同时 要引导学生感悟动词的准确运用，体会词语的节奏感。教学目标：1.会认12个生字，会写八个生字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重难点：1、会认12个生字，会写8个字，积累词语。2、引导学生感悟动词的准确运用，体会词语的节奏感。教学过程：一、看图引入： 1、 学生观看校园生活的图，说说同学们都在做什么？2、你最喜欢干什么？心情怎样？二、检查正音。1、检查读音，重点读准多音字“弹”模。 三、1、出示图片，认读词语。2、随文学习“下象棋、弹钢琴、拉二胡、唱京戏、喂鸽子、养金鱼、做航模”中的生字。3、学习生字。出示随文认识的生字：棋、弹、钢、胡、戏、观学生观察田字格中的范字，对比学习：棋、弹： 左右一样高；观、戏、胡：左短右长钢：左高右低下对齐4、重点学写：琴、养：学生观察。运用微课学习。四、读生字，进行扩词练习。棋：棋盘 棋子 围棋 跳棋戏 航 琴 钢 弹 养 五、诵读词语 1、教师范读。 节奏“练-书法”2、学生评说老师的范读，提出要求，练习朗读：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、还可以怎么读词语？变换节奏读。六、提升：出示“弹钢琴”“拉二胡”，这里的动词能交换吗？体会动词的准确运用。游戏：选择自己熟悉的一项活动，用动作表现出来，其他学生猜。创编三字词，如：弹棉花、喂小狗等。 七、拓展练习：1、拓展编写的校园生活儿歌。2、巩固练习。5.一株紫丁香教材分析： 一株紫丁香是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。3通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。教学重难点：1、通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。2、通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。教学过程：一、情境渲染，导入新课。 出示紫丁香图片，欣赏，谈感受。我们把一株紫丁香栽在老师的窗前，今天我们就一起来学习一首美丽的诗歌一株紫丁香。请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）。“一株紫丁香”还能说成一（）紫丁香，在这里“株”就是棵的意思，只是感觉上去一株比较小，一棵比较大点。还能说一株什么？一株桃花 一株月季花 二、检查生字词，初读课文。1、出示文中生字词，指名读，正音，齐读。踮起脚尖儿 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 休息又香又甜 困了美梦重点指导：“踮起脚尖儿”是个儿化音2、 学习生字：株、院、除：左小右大。甜、歌：左右均等。3、 你读懂这首诗歌了吗？主要写了什么？4、 质疑：孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？三、构建话题是啊，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。自由朗读课文，边读边画有关语句，说说自己的感受。5、 小组交流。6、 学习生字：株、院、除：左小右大。甜、歌：左右均等。四、交流提升。第二节：生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？师读，学生评价。重点引导评价：老师“呼唤亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？师：同位互相读给对方听听？指生读第三节：师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？师：疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦，师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。第四节：师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵） 师：“挂牵”是什么意思？还可以换成那个词？“时时挂牵”是什么意思呢？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？3、合作朗读，加深体会师：看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的24小节。 大家在朗读时，可以加上动作表情，谁想领读？生领：“老师，老师，”男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师”女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。 4、学习第五小节师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。师：同学们，这个梦字，你是怎么记住的？这个字，可是经历了漫长的演变过程呢？想知道吗？大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，这是后来演变的小篆体，繁体隶书，这是现在用的简化汉字梦，通过刚才的学习，你有什么感受？师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说？师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗？（三）整体朗读感悟现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。配乐，教师诗歌进行了改编，师生合作对话（生）踮起脚尖儿，走进浓绿的小院。孩子们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师， 师：谢谢你们，就让那绿色的枝叶， 我可爱的孩子们，伸进您的窗口， 有了你们的陪伴，夜夜和您做伴。 我不再寂寞孤单。（生）老师， （师） 啊，我听到了。绿叶在风里沙沙， 那树叶沙沙的声音，那是我们给您唱歌， 分明是你们的歌声甜甜。帮您解除一天的疲倦。（生）老师 （师） 啊，我看到了，满树盛开的小花， 多么可爱的笑脸啊，那是我们的笑脸， 你们快乐成长，感谢您时时把我们挂牵。 就是我最大的心愿（生）夜深了，星星困的眨眼 （师）啊，我梦到了老师，休息吧！ 梦中，有你，有我，让花香飘进您的梦里， 我们快乐相伴到永远。那梦啊，又香又甜！四、总结拓展师总结：1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师！老师这儿就有这有一首诗。（每当我轻轻都过您窗前）师：请大家自由朗读这首诗，师：从这首诗中，你读出了什么？交流。齐读最后一句，老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，6.我选我我选我是一篇内容浅显易懂的课文，像这样的课文我们重点要交给学生什么呢？语文课程标准中指出：丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得并学会为社会服务和奉献。课文我选我正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示王宁小朋友的美好心灵，可以从以下几方面展开教学过程。教学目标：1、认识课文的11个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重难点：1、在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教学过程：一、紧扣题目，导入新课。 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。这里的“我”指的是谁 ?王宁二、检查初步学习情况。1、 出示生字词，多种形式进行认读。 闯关活动：第一关：补选 愣住 亲切 掌声第二关：委员 集体 班级 教室结合学生的生活实际理解这四个词语。想让学生说说我们班级有哪些委员？分别是谁？如果我们彼此之间谁也不关心谁，相处了几天也不知道对方的名字，那么我们学习的这个地方只能叫做生：教室。如果知道对方就是你的同学，是你的同桌，我们学习的这个地方才称作生：班级。如果我们把彼此当做朋友，甚至是好朋友的时候，这个地方就叫生：集体。我们最爱的是生：集体。我们也爱自己的生：班级。同桌利用指读的方式进行互相读互相正音。 4、 游戏，组词读，让叶子飘起来。5、 开火车认读生字词。 写字 1、出示要求会写的生字，班，认读。 2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。（王字旁稍大，中间的撇画要长） 3、 教师范写，指导重点笔画， 学生练写。教师巡视指导。三、1、 分段朗读展示，读后点评。 2、 出示句式：说说课文写了一件什么事？出示：劳动委员_转到别的学校上学去了，林老师让大家_一名劳动委员，_选_当_。3、质疑：（1）为什么要选劳动委员？随机解答。出示句式，对比学习：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。读这两句话，说说你有什么发现？出示结论：说法不一样，但意思一样。练习。王爽是我的好朋友。变化句子说法，可以让我们的语言更丰富。随文学习：委 员。观察田字格中的生字，说说注意的地方？委：上下均等。员：上小下大学生练写。质疑二：王宁为什么要选自己？随机处理。质疑三：为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？这个问题比较有价值。为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？四、构建话题：王宁都说了什么？画出有关的句子，边读边体会，王宁是一个怎样的孩子？自读自悟。小组交流。五、全班交流感悟。交流一：突然，王宁站起来说：“我选我。”王宁是在什么情况下说的？理解体会“突然”指名读，随机点拨：你的声音真响亮。你真自信。你那么坚定，看样子我们一定得选你了。真勇敢。你真大胆。多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相 信这次一定会更上一层楼。齐读交流二：王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”1你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？2你会选王宁吗？掌声代表我们（态度、信任、支持）3、为了集体，我们每个人都要贡献自己的力量。我们要有勇气说生：我选我！3、用自己喜欢的方式感受全文。六、拓展 如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。7.一分钟一分钟写了小主人分元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事，教育我 们要懂得分秒必争，珍惜每一分钟的时间。教学前，可布置学生做小实验：数一数一分钟自 己能踢多少个键子？试一试一分钟能读多少个学过的生字？初步感知一分钟。教学时，通过 朗读元元两次说的同一句话：“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话 时的心情，然后小组讨论谈谈自己的想法。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟 重要吗？让同学领悟每一分每一秒的重要。教学目标：1.认识9个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地读课文。 3、使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：抓住元元的话朗读体会，使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：一导入新课，激发兴趣。 1、师：小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做（一分钟）。“钟”是本课要学的生字，谁会读？（你的翘舌音读得很准）；齐读。你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）组词。指导书写。2、师：小朋友们，我们一节课有（35）分钟，可我们今天要学的课文却是（一分钟），和35分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短，没什么了不起的。可文中的元元就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。 读课文，看看发生了怎样的事情。 二、初读课文，识字写字。 1、出示词语，指名读。闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气2、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。零：本音读“lng”，组词；在本课中读“lng”，丁零零是闹钟的声音，谁能模仿闹钟的声音？（你的声音真清脆）除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的？（门铃、自行车铃、上课铃等）课文中说“丁零零，闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说：“丁零零，响了。” 哈欠：“欠”本音读第四声，齐读、组词，和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读你平时怎么打哈欠的？嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。组词。（3）出示生字，组词读。4、指导写字：（1）迟：大家仔细观察，“尺”的最后一笔发生了什么变化？（捺变成了点）对，所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。（2）哈、叹（3）零：撇捺要舒展。三、再读课文，课文围绕一分钟讲了一件什么事？四、构建话题，自读自悟。因为多睡了一分钟，元元就迟到了20分钟，叹了两次气，从文中画出元元两次叹气的句子，多读几遍，体会元元的心情。四全班交流，随文识字。1、指名读元元第一次叹气的句子。（第二自然段）创设情境，体会元元的心情。本来上学就晚了，来到十字路口，前面是绿灯，过去上学就不会迟到了，此时你心情怎样？（高兴）可刚想走过去，红灯亮了。）此时你的心情怎样？（着急、后悔）是啊，此时着急后悔的元元叹气道：指名有感情的朗读。2、耽误了两三分钟，如果能赶上公共汽车，还可以能及时到校，可眼看就跑到车站了，公共汽车却开跑了。他此时心情怎样？（更加着急、更加后悔）指导读元元第二次叹气时说的话。3、元元等啊等，一直不见汽车的影子，所以他决定（走到学校去）。学习“决”：谁能记住“决”？你能用“决定”说句话吗？4、元元决定走到学校去，走到学校的时候，已经上课20分钟了，所以他是（红着脸，低着头坐到了自己的座位上。）元元非常后悔。学习“悔”： “悔”的偏旁是竖心旁，是从心里感到后悔，觉得自己做错了，说明他的意思和心情有关。5、在日常生活中，你有没有做过后悔的事情？（是啊，很多事做错了是没有办法弥补的，所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚，三思而后行。）6、就是因为多睡了一分钟，所以元元的故事告诉我们：要珍惜时间。五、拓展延伸：1、一分钟可以做那些事情？2、背诵积累关于珍惜时间的名人名言。六、实践活动。体会一分钟里能干什么七、推荐阅读：著名教育家班杰明关于一分钟的故事。8. 难忘的一天难忘的一天是一则小故事，课文内容较长，教学时，可引导学生重点抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲” 等词语进行品读 体会“我”紧张而又激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲 通过对课文最后一个自然段的理解感悟“我” 为什么忘不了这一天。体会我在这一天的最大收获是得 到邓爷爷的鼓励，激发学生热爱计算机的兴趣。教学目标：1、认识本课“计、算”等24个生字。会写“及、身”等10个生字；2、能正确、流利、有感情地读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重难点：1、识字、写字，朗读感悟。2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。教学过程：1、 质疑导入： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？指名说，邓小平爷爷给你留下了什么印象？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他又会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？ 二、检查识字情况，指导写字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 （1）用熟字加偏旁的方法识字。计 奋 冒 祥 馆 握 容 始 纵 怦 抓 龄（2）分组组词竞赛识字紧：紧张 松紧 紧密 紧急演：演出 表演 演示算：计算 算数 算题 口算严：严格 严厉 严肃 普：普通 普及 普遍（3）句中识字出示句子，练读。那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。他带着慈祥的微笑向我走来。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。巩固句中带点的生字。3、写字指导：指导学生观察生字的写法， A、独体字要写在田字格的正中间。 B、“及”字的笔顺是先写 C“身”、字的第六笔右边不出头、，最后一笔右边要出头。 教师示范。学生练习书写。（微课演示） 四、再读课文，1984年2月16日这天发生了什么事，让我难以忘记呢？五、构建话题，自读自悟。在这天早晨，我是又紧张又激动，看到什么后，我紧张的心情一下子就平静了下来？（看到邓爷爷和蔼可亲的样子） 从那些词语或句子感受到邓爷爷和蔼可亲，画出来， 边读边体会。小组交流。六、全班交流。 1、他带着慈祥的微笑向我走来。2、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。3、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。4、表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。5、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”抓住关键词引导学生体会，品读。七、点拨提升：指名填空。句子中，（慈祥的）微笑 （满意的）笑容“慈祥的”和“满意的”是我们的老朋友了，这些带白勺的的词语和名词搭配在一起。观察：高兴地 紧紧地 仔细地 亲切地 赞许地 这些词都是形容干什么的，和动词在一起。搭配在一起。高兴地点点头紧紧地握住仔细地看亲切地问赞许地握手文中还有一些这样的词语，找出来，读一读。顺利地打出 兴奋地走 沉着地操纵我也会用这样的词来说句子。九、升华思想，体会最后一段的意思： 正式因为邓爷爷的和蔼可亲，所以我觉得天，学生读：仿佛格外的蓝；正是因为邓爷爷对我的赞许和鼓励，走在回家的路上，我觉得阳光，学生跟读：佛更加灿烂。我忘不了这一天，是因为：学生结合对课文内容的理解谈感受。 十、 实践活动 通过阅读课外书请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 逃 学教学目标：1、借助课文认识文中带拼音的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，使学生知道逃学是一种不可取的行为，树立正确的学习观。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。树立正确的学习观。教学过程：一、看图，说图意，揭示课题逃学二、检查生字词。三、再次快速默读课文了解课文主要讲了什么内容。（尼娜因为没做好作业不好意思上学而逃学，碰上迷路的小男孩，于是帮助他上学，自己悔悟，最终上学去了。）四、小组内交流读后的感受老师注意了解学生的交流内容，掌握多数学生困惑、有争议的问题。五、全班集体交流。（1）用指名朗读的方式检查读书的效果。（2）老师针对小组交流后掌握的情况质疑：如：尼娜为什么逃学？在看到一个小男孩也来到树林子后，她为什么还要嘲笑小男孩逃学？送走了小男孩，她为什么一屁股坐下来，哭了？她背起书包往学校走去，在路上会怎么想？见到老师会怎么说等等。（3）你认为文中的尼娜、小男孩是怎样的孩子？六、演一演让学生分角色扮演小男孩、尼娜、老师，在表演的过程中，使学生受到教育。七、积累本课中的好词佳句。语文园地二语文园地二包括四大部分：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。 我的发现：是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点引导学 生在探索和发现中学会识字，激发识字兴趣。 日积月累：包括“读读比比”、“读读记记”，学习查字典三项内容。巩固识字，积累词 汇，初步掌握部首查字典的方法。 口语交际：是结合我选我一课的学习，谈“我的想法”，与我选我一课的教学 结合起来。 展示台：是展现学生个性的舞台。在这里，学生可以尽情展示，或说或写，或唱或跳， 让学生在各项活动中体验成功，表现自我，以及对别人 成绩的认同。教学目标