25.太阳是大家的.docx

课题25、太阳是大家的第 1 课时设计人金晶课时目标1.会认4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.理解诗歌内容。4.体会诗歌拟人化的写法。教学重难点教学重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，教学难点是体会诗歌拟人化的写法。课前准备PPT，教具板块目标教学活动（过程）复备板块一（导入3分钟）看图猜诗句，揭示课题1. 课件出示“看图猜诗句”，敢吗？ 第一幅图：出示意境图望天门山，再课件出示诗句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。第二幅图：出示意境图望庐山瀑布，课件出示诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。2. 出示诗句，齐读。两首诗都描写了一个共同的事物。（生接：太阳）3. 是啊，太阳【板书：太阳】普照着世间万物，让世界上的每一个角落都洒满阳光，因为太阳（生接：是大家的）【板书：是大家的】。齐读课题。板块二（读准7分钟）初读诗歌，随文识字1. 课件出示：自读课文，要求：1）读准字音。2）读通句子。师说：不加字不少字，不熟悉的字多读几遍。2. 同学们读得真认真！谁来展示你最喜欢的一节？(生说哪一节，出示哪一节，指导读准，相机识字写字)预设：第一小节1）真了不起，在这个小节中有一个词特别难读，他一下子就读准了，哪个词？（生：红彤彤）2）听得非常的认真，大家看（出示生字卡片“彤”），这个字在单独读的时候它读？（彤：tng）咱们一起拼读三遍。但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化？（生：声调变成了一声）来，读两遍。有的ABB形式的词在一定语境下是需要变调的，比如：（出示：沉甸甸、乱蓬蓬、热腾腾），齐读。3）太阳是有魔力的东西，她让白云发生了神奇的变化，变成了？（生接：红彤彤的晚霞）能告诉我红彤彤是什么意思吗？（生：红得特别鲜艳）还可以用哪些ABB形式的词形容颜色的红？（生：红通通、红艳艳、红扑扑、红润润）4）红得特别鲜艳叫红彤彤，那颜色特别的绿叫什么？颜色特别黄呢？你还知道哪些形容颜色的ABB形式的词？5）现在咱们把红彤彤放回句子里，读。预设：第二小节当我把这个字的双耳旁放在右边的时候，读？组个词。现在我把双耳旁移到左边，读？你能组什么词？预设：第三小节（学习“趁”）这个字你读得很准，请你把这个字再给大家读两遍。板块三（读懂12分钟）初步理解诗歌内容，学习诗歌第二小节过渡语：咱们刚才读准了诗歌，请你再读课文，多读几遍。要求：边读边想：你从诗歌里读懂些什么？预设第二小节：1. 说一说太阳做了哪些好事？（生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花）（相机板书：【植物、人类、世界】，回扣课题）2. 她照着鲜花，照耀小树，照着快乐的小朋友，但是孩子们你们注意到了吗，在描写太阳的时候，课文当中不用“照”，它用了哪些表示动作的词？赶紧读一读，找到了就把它圈出来。（生：洒、拔、陪、看）3. 她把金光往鲜花上洒，除了洒，还可以怎么说？（泼、倒、放）但为什么不用泼、倒、放呢？4. 太阳之所以这么轻柔，是因为她把这些鲜花当成了自己的？（生：孩子）你还从诗中哪儿看出来了？（生：女字旁的她）5. 这就是拟人的写法。把太阳比作妈妈，体现太阳无私的爱。6. 她不光把金光往鲜花上洒，还把小树往高处拔。如果想把这句话读好，应该读好哪个词？（生：拔）这是太阳妈妈希望小树？（快快长大，变得挺拔）7. 咱们听听看，小树长得有多挺拔。8. 太阳不仅让小树茁壮成长，她还陪着我们在海边戏水呢！有了她的陪伴，我们的生活更加快乐了！让我们带着快乐的心情，一起读读最后两句。（生齐读）9. 你还读懂了什么？你还有不一样的体会吗？板块四（读美8分钟）指导朗读1. 这首诗歌非常简短，但是写得特别美，我很想把这首诗读给你们听听。（师范读）2. 你们也来有感情地读读这篇课文，自由地读，看怎么读才能把它读好。（生自由朗读）3. 怎么才能读好？（教师相机指导朗读（有节奏、有停顿，该强调的读重、该轻的读轻，读出抑扬顿挫。）4. 谁愿意来展示？（指名读）5. 现在，把你们看到的美，感受到的美，用声音表达出来。（生齐读）板块五（学写10分钟）拓展训练，学写小诗1. 一天中太阳就只做了这三件好事吗？（生：不是）你从哪儿看出来了？（生：省略号） 2. 太阳一天中还做了哪些好事，请你们当当小诗人，也来说一说。（出示图片，生说诗句）3.