7、一个小村庄的故事.doc

7.一个小村庄的故事 【教学目标】知识目标： 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。能力目标： 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。情感目标： 理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。【教学重、难点】读懂课文，树立环境保护意识【教学方法】通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。【教具的选择与使用目的】本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 一、导入1、课件展示小村庄：图上画的是什么？这节课我们继续来了解一个小村庄的故事。2、老师先来检查下同学对生字的掌握情况。湛蓝 清澈 郁郁葱葱 一栋栋造梨 斧头 应有尽有 喘气儿 柴烟盖房 扩大 裸露 舒适 咆哮师：这么多生字你们都能准确地读出来，真了不起！那谁能说说这是一个怎样的小村庄？二、学习第一段1、学生读相应的句子。板书：“美丽”。2、课件出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空气（ ）。（找中心句）“郁郁葱葱”是什么意思？之前我们还学过一个形容树木茂盛的词语是什么？3、多么美的小村庄啊！你能美美地读一读第一段吗？过渡：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄，“早先有过”是什么意思？这个小村庄还在不在？这美丽的小村庄后来怎么样了呢？请同学们以小组为单位从课文中找出相关的句子。三、学习第4、5段小组汇报，教师出示相应的句子：1、“然而，不知道了卷到了何处。”（1）齐读一遍，说说你对哪些词有特别的感受？（小组内交流）。（2）汇报：“雨水奇多”、没喘气儿、咆哮、“卷”。（3）学生闭上眼，听老师朗读，想像当时的画面。（4）你仿佛看到了什么？听到了什么？（5）多么可怕的场景啊，多么悲惨的结局啊，谁能读出自己的感受呢？2、“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（1）你是怎样理解这句话的？“一切都没有了，课文为什么还要写“包括那些锋利的斧头”？（2）“还不错”去掉行吗？3、师：“此时的小村庄流着泪随同洪水消失了。”板书：消失4、此时此刻，你的心情怎样？谁能读出这种悲伤、惋惜？四、分组读：组读第一自然段，注意读出（对早先美丽村庄的美丽，组读第4、5自然段，注意读出对洪水消失的村庄的难过。五、学习第2、3自然段师：同学们，读到这里，你心里又产生了什么疑问？师：是啊，这么美的小村庄是怎么就变成了这样了呢？小村庄的人们也许从未思考过这个问题，也许没来得及反思这个问题就被咆哮的洪水卷走了，下面就让我们一起来帮他们找找原因吧！1、出示目标要求（小黑板）小组探究：小村庄（1）小村庄为什么有这么大的变化？朗读课文第2、3自然段，画出相关句子，有感情的读一读。（2）圈出句子中的重点词语，在旁边简单指出自己的读书感受，然后在小组内交流。2、汇报：（3个句子出示完后再分析）（1）“谁家想盖房砍下来“想都没想就砍树师： “谁”“谁”指的是谁？“拎”改成“拿、带”行吗？（体现人们无所谓，毫不在乎）渐渐地张三家想盖房子，李四家想造犁、王五家想做一张桌子就拎起斧头砍。（2）“一年年一代代不断地扩大一年年，一代代：时间久，以致不断扩大山坡上出现裸露的土地会有什么危害？省略号：还在继续；反义词出示挂图（3）“树木变成了”连用三个“变成”，排比，表面看起来每家每户的生活是富有了，但森林里的树木被大量砍伐，最后酿成了悲剧。读到这里，你的心情如何（气愤、心痛、可惜、着急、村民们很无知）3、请带着惋惜、忧愁、气愤的心情读读第2、3自然段。师：“这是多么残酷又是多么轻易的一种破坏方式啊，读得我们心都痛了。4、小结人们带着锋利的斧头，日子过得看起来挺不错的，这种看似依食无忧的生活，其实危险在一步步地向村民们靠近，然而村民们并没有意识到这一切，他们依照是（“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎”50年过去了，100过去了，就这样（“一年年、一代代），美丽的村庄不再美丽，山上的森林不再（郁郁葱葱），村前的河水不再（ ），天空不再（ ），空气不再（ ），就这样，森林的卫士倒下了，一场洪水过后，小村庄时（什么都没有了所有靠斧头）。5、同学们，现在谁来说说小村庄消失的原因是什么？是这场大雨吗？板收：乱砍滥伐六、拓展：如果这场大雨后有幸存下来的村民，你想对幸存下来的村民说些什么？（1）你们拥有那么美丽的小村庄，我们大家都羡慕你们，可你们，这样导致了这个美丽的小村庄毁在了你们自己的手里。（2）让我们大声对小村庄的