化学人教版九年级上册碳的化学性质.doc

人教新课标九年级化学上册第六单元课题1第二课时碳的化学性质教学设计碳的化学性质教学设计一、教学分析（一）教材分析 本节内容选自人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第二课时内容。本课题是初中学生学习氧气之后首次全面学习的固态非金属单质。在学习了氧气和水两种自然界常见的物质之后，我们学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排。通过学习单质碳的化学性质，为后面第七单元燃料及其利用和金属的冶炼做了很好的铺垫，更有利于培养学生认识世界感受世界的能力。（二）学情分析 九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。在日常生活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，所以学习起来相对简单易于接受。（三）教法分析 著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。所以根据学生认知特点，采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。利用多媒体课件使学生在教师有意识的引导下参与课堂，在体验和感受中构建自己的知识体系。二、教学目标1.知识与技能 掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。 2.过程与方法 （1）通过对生活现象的描述，能了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性； （2）通过对实验现象的观察和分析，学会分析问题、解决问题的思维方法。3.情感态度价值观通过对碳的不同用途的探讨，体会性质决定用途，用途反映性质的学科思想。3、 教学重难点1. 重点：碳的化学性质2. 难点：理解还原反应四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入PPT展示：清明上河图图片同学们能分享一下你所知道的清明上河图吗？【提问】我国古代书法家、画家用墨（由碳黑制成）书写或绘制的字画经过上千年的时间，纸张早已泛黄，但是其人物仍能栩栩如生，清晰可见。为什么这些字画能保存这么长的时间呢？说明碳的哪些性质？观看图片、分享、倾听思考、讨论、回答通过生活实物导入，从生活走进化学，激发学生的学习兴趣，也使为新课学习做铺垫分析实例、总结性质【讲述】在常温下，碳的化学性质不活泼。碳受日光照射或与空气、水接触都不容易起变化。所以，这些字画经过上千年后仍不变色。【板书】一、常温下，碳的化学性质很稳定。【提问】是什么决定了碳在常温下化学性质稳定呢？点拨：1.结构决定性质2.元素的化学性质由什么决定？【展示】碳原子的原子结构示意图【总结】碳原子的最外层电子数为4，既不容易得到电子，也不容易失去电子，所以常温下碳的化学性质比较稳定。【追问】碳在任何情况下化学性质都这么稳定吗？【回顾】 回忆木炭在氧气中充分燃烧的实验现象，写出此反应的化学方程式。木炭能点燃说明具有碳具有什么样的化学性质？【板书】二、可燃性：1. C + O2 点燃 CO2【提问】生活中利用碳的这种性质，有哪些应用呢？【结合新闻视频，联系生活】北京一汽车美容店里工人煤气中毒造成四死三伤。煤炭燃烧（主要成分为碳）为什么会引起一氧化碳中毒呢？【讲解】氧气充足时，C + O2 点燃 CO2但是氧气不足时，2C + O2 点燃 2COCO是一种有毒气体，易于人体内的血红蛋白结合，使人因缺氧窒息而出现昏厥或死亡现象。【板书】2. 2C + O2 点燃 2CO【延伸】从上述内容的学习，你得到哪些重要的发现？【提问】在我们生活中哪些地方，什么时候最容易发生此类中毒事件？如何避免？【过渡】碳不仅能和氧气反应，高温时还能与其他氧化物发生反应。【演示实验】木炭还原氧化铜实验展示实验装置引导学生观察实验现象【提问】1.实验中我们观察到什么现象实验现象结论2.该反应中生成了什么物质？哪位同学能分析一下？3.同学们能否写出这个反应的化学方程式呢？4.课本实验中酒精灯上加金属网罩的目的是什么？5.在这个实验中还有哪些需要注意的？（如：为什么实验完后先撤离导管？为什么要先等试管冷却后再将试管里的粉末倒在纸上观察？）【分组补充实验】将铜丝在酒精灯上灼烧【反应实质分析】木炭还原氧化铜反应的本质是怎样呢？现在我们从微观的角度去看看这个反应是怎样发生的。【总结】在此反应中氧化铜失氧，被还原，发生了还原反应，碳得氧，发生了氧化反应，充当还原剂，具有还原性。【板书】三、还原性【讲解】碳的还原性可以应用于工业冶金。焦碳在高温条件下可以将铁的氧化物还原，得到金属铁。高温时，碳还能使二氧化碳变成一氧化碳。同学们能根据木炭还原氧化铜的反应方程式写出它们反应方程式吗【评价】根据学生表现评价倾听做笔记思考、分享回忆、分享回答：可燃性观看、回答1. 说明碳具有可燃性2.条件不同，产物不同思考回答：密闭的环境；开窗、通风思考、交流、讨论、回答、书写方程式提问、讨论红色的铜丝表面变黑。说明在加热条件下，铜能被空气中的氧气氧化。总结记录书写、评价以旧知促新知，加深理解通过问题的设置，激发学生调动所学知识思考问题，解决问题的积极性联系旧知识，自主发现规律鼓励学生发现问题，解决问题培养学生透过现象看本质的思维方法加深巩固化学方程式的书写课堂小结这节课你学到了碳的哪些化学性质？你还有哪些疑问？总结回答及时强化，巩固知识，也让