《绝招》教学设计.docx

16*、绝招教学设计（详案）教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，有感情第朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3、激发努力学习本领、刻苦求知的欲望。 教学重点：孩子们比绝招时流露出的童真童趣，引起学生共鸣。教学难点：展开想象，想象小柱子练习绝招的过程。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1板书课题：绝招 2什么叫绝招？ （就是自己会，别人都不会的本领） 3是的，今天我们就来学习一篇很有趣的课文齐读课题。 二、结合略读提示，整体感知 1.请同学们把书翻到P64，读读略读提示，看看我们要解决哪些问题？ （1）孩子们都比了哪些绝招？ （2）最佩服谁的绝招？ （3）想象一下，小柱子是怎样练绝招的？ （看，老师也找到了！）2这节课，我们就结合这些问题展开学习，请同学们自由朗读课文，边读边思考：三胖、二福、小柱子比了几次绝招？每次比的结果怎样？（生说）那谁能连起来说一说？这就是课文的主要内容。 师：真厉害！这么短的时间就理清了课文内容！ 三、字词检查，交流反馈 过渡：在读课文的过程中，同学们一定遇到了一些难读的字吧！瞧，我把它们都找出来了。 第一组： 腮帮子 下巴颏 （指这些身体部位）正音“颏”。 摸摸“腮帮子”，点点“下巴颏”。 第二组： 攥饺子 瞪眼睛 （动作表示） 第三组： 蔫蔫地 尴尬 （神态）1. 指名读、小老师带读。2. 请同学们仔细观察每一行的词语，看看你有什么发现？四、品读课文，指导朗读 过渡：你这是个善于观察的孩子！这么多有意思的词都出现在孩子们比绝招的过程中。请你默读课文，边读边思考你觉得在第一次比绝招的过程中，文中对谁的绝招描写的最精彩？ 可以划下来，待会我们交流。（一） 交流反馈三胖和二福的绝招 三胖的绝招：憋气 指名回答。 课件出示：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招！”1.齐读。 2.找出描写三胖动作的词。体会。（我看到有的同学都学着三胖的样子模仿起憋气来了） 3.体验憋气 师：想不想和三胖比一比？不准骗人，不准换气，学着三胖的样子把手举起来，撒气了就把手就把手举起来，看看谁憋的时间最长！ （生憋气）指着学生说：“看，他们鼓起腮帮子，瞪着眼珠子，憋的最久了，都憋坏了。可是三胖憋的时间是你们的两倍啊！”（有一半学生还坚持着就行） 怪不得伙伴们都竖起大拇指，连声夸道 “绝招，绝招！” 4.练绝招容易吗？ 5.齐读一遍。 二福的绝招：空翻1.二福表演的绝招是什么？读一读。（二）学习小柱子的绝招 师说：看完他俩表演完，大家都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子紧张吗？从哪里看出来的？（小柱子的鼻尖出了汗。）为什么这么紧张啊？（看了三胖和二福的绝招，小柱子有些紧张了，他不知道自己该表演什么绝招，也不知道自己的表演能不能受到大家的称赞）3. 这时小柱子硬着头皮，也表演起绝招来？他是怎样表演的？找出相关语句。4. 好不容易鼓足了劲儿，来了个靠树倒立，却不料，二福立刻还他个不靠树倒立。5. 看到这一切，小柱子有何反应？（小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。） 师：小柱子跑回家了，他看到奶奶正在包饺子，请同学默读课文610自然段，看看小柱子从奶奶的话中明白了什么？（要勤学苦练，就一定能练就一身好本领。 ） 6.于是他下定决心要练出一手绝招。 7.那课文哪个自然段是写小柱子练绝招的？（第12自然段） 课件出示：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。 师：看，第二次比绝招开始了，他的绝招真的能镇住伙伴们吗？（读） 课件出示：二福推推三胖，说：“试试嘛。”他随口说道：“99乘，嗯76！”小柱子脱口而出：“得7524！” (1) 看到小柱子的绝招，同伴们是什么反应?(羡慕)(2) 为什么？（这绝招真是太厉害了！）过渡：这么厉害的绝招他是怎样练成的呢？文中虽然没有具体描写，但是，冰冻三尺非一日之寒，你能想象出他在练习过程中遇到了哪些困难？又是怎么克服的吗？ （生展开想象，自由发言） 师：说得很好！但老师觉得你们说得太简单了，我来帮帮大家，怎样能够说得更加具体生动。 课件出示： 清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子 每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子 当他遇到困难算不出或速度太慢时，小柱子 师：请你展开想象，在作业纸上写一写。 学生在作业纸上练写。交流反馈。 师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招（板书：羡慕）。小柱子啊，你这速算真的是（师手指课题）绝招，太绝了！ 7.小柱子并没因伙伴们的赞叹声而停止了前进，他还和伙伴们有个约定。 课件出示：小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定得是练出来的，