17.可贵的沉默.doc

17、可贵的沉默教学目标：1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会抓住人物的神态、动作、语言进行生动描写的方法。教学重点：体会抓住人物的神态、动作、语言进行生动描写的方法和借助文中插图的方式，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学过程：一、 了解单元主题，激趣导入1、 出示“单元导语”，指读。汇报通过单元导语了解到的内容。师概括。2、板书课题：可贵的沉默，齐读课题。3、说说什么是“沉默”？4、质疑。这样的沉默就发生在课堂上，读了课题，知道些什么？过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。二、 初读课文，学习生字，整体感知1、 学生自由读课文，思考：课文围绕课题讲了什么事？2、 检查生字词掌握情况。出示生字词，检查认读情况。（自由读、指名读、齐读）3、 字理识字学习稚，了解稚的演变过程。4、 出示填空，完成主要内容。课文讲了课堂上，当老师问爸爸妈妈知不知道自己生日时，孩子们 ，当老师问谁知道爸爸妈妈生日时，孩子们 ，听了老师的建议后，孩子们 决定 。三、 再读课文，情景再现。1、 师生分角色朗读课文。2、 以学定教，出示词语“异口同声”。A你有什么发现？你还能说出由反义词组成的四字词语吗？B课件出示反义词组成的四字词语，齐读。3、学习第一幅插图相关段落（19自然段）指导看图：出示第一幅插图（1）请同学们认真观察这幅图中学生的表情和动作，试着说说图画中的内容。（2）究竟发生了什么事，学生为什么有这样的表现？默读课文，找出与这幅图有关的段落，做好标记。思考：老师做了什么，同学们会有这样的表现。（19自然段）（出示老师第一次问的问题：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？）（3）此时，你感受到他们的心情怎样？从哪里感受到的？（4）学生汇报。（随机板书：兴奋）相机出示句子，并指导朗读。句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。A、理解词语“神气十足、左顾右盼”。（板书：神态、动作)B、为什么会这么兴奋、自豪呢？C、个别读，齐读。句子：我的情绪迅速.父母祝福。A、理解词语“索性”。（索性：干脆、直截了当）B、个别读。体会作者写作特点。出示词语异口同声、左顾右盼、骄傲、神气十足。生齐读词语，想想这些词都是描写什么的？通过对人物的神态、动作、语言进行描写表达人物的心情。（5）老师小结：抓住人物的神态、动作能帮助我们体会人物心理。（6）老师想采访一下，你为什么这么兴奋呢？（7）小结：爸爸妈妈都知道同学们的生日，并为他们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，大家都感受到了。（板书：感受爱）4、学习第二幅插图相关段落（11-13）1、过渡：（2）可是这样热闹的场景没有持续多久，教室马上变得安静了，（出示第二幅插图）这是怎么回事呢？默读1113自然段，勾出描写插图的句子。2、学生交流，指导朗读。3、沉默足足一分钟，我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的他们神色之中。大家看插图，他们有的（ ），有的（ ）4、小练笔透过孩子们的神态，你能想象他们在心里想什么吗？请拿起笔，写在课文插图上。5、在这一分钟里，你感受到孩子们的心情怎样？学到这里，现在理解课题为什么说沉默为什么是可贵的了吗？同桌讨论，全班交流。6、老师要寻找的极为珍贵的东西是什么呢？（回报父母的爱）四、小结仅仅让同学们会感受父母的爱是远远